 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937)Адлера называют первым социальным психологом: социальный акцент характерен для его мышления. Основные положения. Дети в детстве зависимы от родителей и переживают в связи с этим чувство неполноценности. Это чувство побуждает бороться за достижение превосходства над окружением. Все, что люди в жизни делают, связано с преодолением ощущения своей неполноценности и упрочением чувства превосходства. При сочетании врожденной физической неполноценности и чрезмерной опеки или отвержения со стороны родителей развивается комплекс неполноценности, на основе которого в зрелые годы возникает невроз. В ответ на комплекс неполноценности появляется комплекс превосходства и стремление к гиперкомпенсации неполноценности: человек пытается самоутвердиться не через то, в чем он силен, а через то, в чем он слаб. Выбор пути компенсации или гиперкомпенсации определяет стиль жизни. Он закрепляется в возрасте 4-5 лет и почти не меняется позже. Но в то же время стиль жизни формируется под влиянием творческих способностей человека: человек может совершенствовать свой жизненный стиль, свободно создавать его, поскольку обладают творческой силой. Она делает каждого самоопределяющимися индивидом. За свой жизненный стиль человек ответственен сам. По стилю жизни и связанным с ним установкам Адлер выделяет типы личности: управляющий, берущий, избегающий, социально-полезный. По Адлеру все люди имеют врожденный социальный интерес. Семья может или способствовать, или препятствовать его развитию. Социальный интерес – «барометр нормальности». У хорошо адаптированных людей он ярко выражен: они знают, что их собственная жизнь не представляет абсолютной ценности, пока они не посвятили ее другим людям. У плохо приспособленных людей социальный интерес выражен недостаточно: они поглощены личными интересами и самозащитой. Педагогические выводы: Задача воспитателя - направлять ребенка по пути здоровой творческой компенсации, а не гиперкомпенсации чувства неполноценности, развивать здоровое честолюбие, социальный интерес. Во внешнем плане – создавать условия для достижения и развития чувства общности, во внутриличностном – оказывать психолого-педагогическую поддержку, развивать чувство полноценности и принятие на этой основе себя. Можно помочь человеку осознать истоки непродуктивного жизненного стиля и побудить к его творческому преобразованию.
Задание: 1. Что, с позиции адлерианского учения, является предпосылкой формирования зависимости? 2. Насколько существующая в современной общеобразовательной школе система воспитания ориентирована на поддержание и развитие социального интереса? Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 618 | Нарушение авторских прав |