АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Физиолого-гигиенические основы профессиональной ориентации. Профессиональное консультирование

Формирование профессиональной направленности человека происходит в школьные юношеские годы. В подростковом возрасте расширяется круг интересов и склонностей, появляется стремление к участию в труде. Психологическая подготовка подростка к выбору профессии с учетом знаний о характере различных профессий и требований, предъявляемых ими к состоянию здоровья и личностным особенностям работающих, способствует его ориентации на будущую специальность.

Профессиональная ориентация -это научно обоснованная многосторонняя система воздействий на школьника с целью оказания ему помощи в выборе профессии.

Ведущей формой проведения профессиональной ориентации является врачебно-профессиональная консультация, которая призвана рекомендовать подростку наиболее подходящие для его состояния здоровья профессии, максимально соответствующие функциональным возможностям его организма, состоянию физического и психического развития. Значение и необходимость профессиональной консультации обусловлены тем, что многие подростки в той или иной степени ограничены в выборе профессии по состоянию здоровья. Наиболее частыми причинами такого ограничения являются отклонения в состоянии зрительного анализатора (близорукость, дальнозоркость), опорно-двигательного аппарата, нервной системы. Но следует отметить абсолютно откровенно, что чаще всего в реальности эти рекомендации игнорируются и «выбор» остается за родителями ребенка.

При врачебно-профессиональном консультировании используют перечень медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков, разработанных для профессий и специальностей, по которым осуществляется подготовка квалифицированных кадров.

Для всех учащихся врачебно-профессиональная консультация проводится в 7-10 классах и предваряет выбор ими профиля трудового обучения в межшкольном учебно-производственном комплексе или окончательный выбор будущей профессии (специальности) перед окончанием школы. Для детей с необратимыми дефектами в развитии и отклонениями в состоянии здоровья первичная профессиональная консультация проводится в 5 классе. Тем самым предупреждается нанесение детям психической травмы, а в более

позднем возрасте облегчается выбор профессии, соответствующей их состоянию здоровья.

Правильный выбор профессии требует учета не только состояния здоровья, но и психофизиологических характеристик организма. Работа, не соответствующая индивидуальным типологическим особенностям человека, может быть причиной низкой производительности труда, развития психических расстройств, заболеваний соматического характера. Показателем психофизиологического развития подростка являются ключевые профессионально значимые функции (КПЗФ), т.е. функции, с уровнем развития которых связана успешность освоения профессии. В соответствии с психологической сущностью профессионально значимые функции и качества могут быть разделены на 6 сфер (групп):

1. Двигательные (моторные) - мышечная сила, выносливость, показатели координационных свойств.

2. Сенсорно-анализаторные функции - зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, вестибулярная устойчивость.

3. Индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности - сила, подвижность, уравновешенность основных нервных процессов.

4. Аттенционно-мнемические - свойства внимания и памяти.

5. Интеллектуальные - уровень развития интеллекта, мышление.

6. Характерологические особенности личности - выраженность экстраверсии, нейротизма, ригидности и др.

КПЗФ играют ведущую роль в формировании и работе функциональной системы, обеспечивающей работающему человеку успешную трудовую деятельность. Так, стабильными свойствами нервной системы являются сила и подвижность нервных процессов. Люди с сильным типом нервной системы способны долгие годы работать за пультом управления, длительно выполнять напряженную работу и при этом сохранять готовность к экстренным действиям. Диспетчер аэропорта или оператор энергосистемы на электростанции, имеющий слабый тип нервной системы, несмотря на высокую квалификацию, не в состоянии успешно действовать в аварийной обстановке. Но малая выносливость нервной системы уравновешена такими положительными качествами, как высокая чувствительность анализаторов, что дает большие преимущества при овладении профессией, предъявляющей повышенные требования к анализаторным системам организма.

На основании результатов проводимой индивидуальной диагностики профессионально значимых функций и качеств возможна целенаправленная тренировка отстающих в развитии функций для их активного развития и совершенствования, а следовательно, для формирования профессиональной пригодности подростка.

Профессиональная пригодность - это наиболее полное соответствие функциональных возможностей организма требованиям, предъявляемым профессией как в плане преимущественного использования наиболее развитых функций, так и в отношении охраны функционально полноценного органа или системы.

Профессионально пригодный подросток способен успешно овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней и работать длительное время без ущерба для здоровья.

Помимо овладения профессиональными навыками, существенное значение имеют процессы приспособления организма к профессиональной деятельности, его вегетативная устойчивость и способность к социальной адаптированности. На примере московских школьников установлено, что в среднем лишь 12-14% подростков способны полностью адаптироваться и не имеют ограничений при выборе профессии. Около 10% подростков имеют выраженную социальную дезадаптацию, 17% - высокую вегетативную лабильность.

Школьники с выраженной социальной дезадаптацией нуждаются в постоянном внимании педагога-психолога. Подростки с вегетативной неустойчивостью нуждаются в консультации врача, а школьники с полной дезадаптацией - в коррекции со стороны обоих специалистов.

Сопоставление профессиональных намерений школьников с особенностями их психоэмоционального статуса, способностью адаптироваться позволяет давать дифференцированные рекомендации о предпочтительном характере будущей работы.

Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 993 | Нарушение авторских прав