 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Метод гигиенического обучения и воспитанияНапомним, что, не имея в своем распоряжении достаточных ресурсов влияния на сознание и поведение людей (на сегодняшнем языке это можно было бы обозначить «силами» и «средствами»), древние врачи-гении (Гиппократ, Авиценна и др.) своими трудами пытались влиять на образ мышления и действия людей. И это им во многом удалось. Не зря многие из их установок во благо сохранения здоровья человека дошли и до наших дней. И пусть их наблюдения, выводы, предположения строились на контактах с отдельными людьми, чаще всего больными, следует отдать дань их способности обобщать полученные сведения и адресно рекомендовать их другим гражданам, всему населению. Поэтому хотя метод гигиенического обучения и воспитания наряду с другими методами гигиены и медицины в целом и является наиболее древним, но его значимость от этого не снижается. В настоящее время роль рассматриваемого метода существенно возросла. Закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»? 52-ФЗ от 30.09.1999 (ст. 36) требует: «Гигиеническое воспитание и обучение граждан обязательны, направлены на повышение санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни. Оно осуществляется в процессе воспитания и обучения в дошкольных и других образовательных учреждениях, при подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров, при профессиональной гигиенической подготовке и аттестации должностных лиц и работников организаций». Основные методологические установки в области воспитания и обучения населения были определены в решении Коллегии МЗ РФ от 30.07.1997 (протокол? 11) и «Концепции сохранения и укрепления здоровья населения Российской Федерации методами и средствами гигиенического обучения и воспитания». В Концепции сформулированы кратковременные и долгосрочные цели гигиенического воспитания и обучения населения. Задачи, перечисленные в ст. 36 закона? 52-ФЗ, возложены на органы и учреждения Роспотребнадзора РФ как основного федерального органа исполнительной власти в решении данной проблемы. Для проведения конкретной работы по гигиеническому воспитанию и обучению в указанных организациях в штатах имеются отделы (отделения, кабинеты) и специалисты, имеющие сертификаты на право заниматься этой деятельностью. Существенным моментом является то, что закон ориентирует работу специалистов на формирование навыков здорового образа жизни, ведь от него на 50% зависит здоровье человека и еще на 20% - от неблагоприятных экологических факторов. Учитывая удручающие масштабы потребления населением алкоголя, табака, наркотиков, такая принципиальная установка более чем актуальна. Таким образом, главным ориентиром рассмотренного метода является формирование среди населения страны идеологии здорового образа жизни, и эту задачу в равной мере должны решать и клиницисты, и профилактики. Не менее важная задача для всех медицинских специалистов - мобилизовать весь государственный ресурс (административный, экономический, политический, культурный и т.д.) на реализацию этой политики. Что касается использования гигиеной других методов, методик, относящихся к юридическим, социальным, экономическим наукам и т.д., она их использует с успехом, и тогда достигаются действительно поразительные результаты. Так же, как с не меньшим успехом перечисленные науки используют данные гигиены для аргументации своих научных положений.
Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 954 | Нарушение авторских прав |