АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Иммунитет 17 страница

Техники Карла Витакера

Привлечение котерапевта. Психотерапия для Карла Витакера неотделима от личной эмоциональной вовлеченности в терапевтический процесс, что достаточно трудоемко. Поэтому Витакер привлекает котерапевта, который берет на себя часть ра-

162 Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

1оты. Личная заинтересованность психотерапевта часто приводит к появлению у него 1еакций противопереноса. Эти реакции происходят неосознанно. Котерапевт спосо->ен это заметить и помочь терапевту выбраться из эмоциональных ловушек противо-[ереноса. Работа в команде дает возможность каждому терапевту избирательно взаи-юдействовать с тем или иным членом семьи или ее подсистемой.

По мнению Витакера (Whitaker & Keith, 1981), психотерапия проводится в три тапа. На начальном этапе терапевты склонны придерживаться определенной схемы:мешательства. Они защищают выбранную структуру терапии и собственную ини-[иативу в процессе ее проведения. Настаивая на определенной структуре вмешатель-тва, психотерапевты дают членам семьи понять, кто здесь главный. Несмотря на то, [то одной из главных задач является передача самим членам семьи ответственности а принятие решений, психотерапевты пытаются перехватить инициативу и настаи-;ают на участии в первой сессии всех членов семьи. Кроме того, если требуется при-утствие на сессии дедушек и бабушек, а они отказываются прийти, команда может [ринять решение прекратить психотерапию.

Во время первого интервью Витакер (Whitaker & Keith, 1981) объявляет семье, что >удет разговаривать индивидуально с каждым, чтобы узнать мнение всех. Сначала Зитакер обращается к тому члену семьи, который меньше всего информирован о про-шеме, а уже в конце переходит к разговору с наиболее осведомленным о семейной [роблеме членом семьи. Такой способ проведения интервью помогает команде пси-:отерапевтов получить важные сведения и одновременно перестроить семейное вза-шодействие (Napier & Whitaker, 1978).

На промежуточном этапе психотерапевт еще больше сближается с семьей. Члены емьи начинают прорабатывать волнующие их вопросы. В некоторых случаях дискус-•ия заходит в тупик, что связано с нежеланием или невозможностью для членов ре-иать важные для них вопросы. Тогда делается попытка привлечь к психотерапии де-гушек и бабушек, а также других членов семьи. Дополнительные участники выступа-от скорее как ассистенты психотерапевтов, а не клиенты. Сами психотерапевты ведут ■ебя пассивно, чтобы заставить родителей взять на себя ответственность за выход из упика (Whitaker, 1976b).

На заключительном этапе члены семьи становятся более самостоятельными, и пси-ютерапевт начинает постепенно отдаляться от семьи. Члены семьи зависят от психо-■ерапевта все меньше и меньше, больше общаясь друг с другом. Они начинают жало­ваться на то, что психотерапевтические сессии нарушают их распорядок дня (Whi-taker 5г Keith, 1981). Часто это указывает на необходимость завершения психотерапии.

На всех этапах используются неструктурированные техники, которые создаются шихотерапевтом исходя из собственных творческих способностей. Прервать семей-1ую динамику помогает спонтанное фантазирование, абсурдизация, а также парадок-альная интенция.

Витакер и Кейт (Whitaker & Keith, 1981) выделили несколько техник, которые •пособствуют прерыванию семейной динамики. К ним относятся новое определение симптома, предложение фантастических альтернатив и аффективная конфронтация.

Новое определение симптома (redefining the symptom). Члены семьи, как прави-ю, склонны рассматривать патологию как проблему одного человека. Такой подход

Глава 6. Семейная психотерапия основанная на опыте 163

к проблеме существенно ограничивает свободу выбора и личностный рост членов се­мьи. Команда психотерапевтов, стремясь изменить положение дел, распространяет патологию на других членов семьи. Витакер и Кейт (Whitaker & Keith, 1981) описы­вают это так:

Мы генерализуем патологию на всю семью, обстановка в семье намеренно подается членам семьи как абсурдная. Наши усилия направлены на то, чтобы депатологизиро-вать человеческие переживания. Так, одна женщина жаловалась, что муж хочет от нес избавиться. «Понимаете, он никогда не любил меня, — заявила она, — однажды он обе­щал меня зарезать. А в другой раз угрожал ружьем». Психотерапевт спросил: «Почему вы думаете, что он вас не любит? Есть ли другая причина для того, чтобы он хотел вас убить?» Психоз одного из членов семьи может трактоваться как попытка выступить в роли Спасителя: «Я спасу тебя и отца, пусть даже ценой собственной жизни». Отчая­ние, которое испытывает один из членов семьи, можно назвать благоприятным призна­ком, свидетельством того, что семья проявляет достаточно заботы о нем. Для того что­бы конфронтация не была слишком болезненной, эта техническая игра проводится сдержанно, на полутонах (р. 211).

Многие психотерапевты будут испытывать затруднения при попытке дать новое определение симптомам, подавая ситуацию как совершенно абсурдную. Однако сто­ронники подхода, основанного на опыте, допускают абсурдную трактовку симптомов как полезный прием, помогающий изменить отношение семьи к симптому. Способ­ность психотерапевта говорить и вести себя необычно проявляется с особенной яр­костью в технике фантастических альтернатив.

Предложение фантастических альтернатив (suggesting fantasy alternatives). Команда психотерапевтов может использовать фантазию, как минимум, двумя спо­собами. Во-первых, травмирующие события реальной жизни могут обсуждаться как вполне обычные. Можно, например, задать целый ряд вопросов типа «а что если» на тему, которую члены семьи предпочитают не обсуждать. Витакер и Кейт (Whitaker & Keith, 1981) приводят следующие примеры:

Женщине, которая пыталась покончить с собой, предложили пофантазировать. «Ре­шив убить своего мужа, какой способ вы предпочтете?». Или: «Представьте, что, решив покончить с собой, вы собираетесь убить меня. Какой способ вы предпочтете? Восполь­зуетесь ли ножом, пистолетом или цианистым калием?». В беседе с семьей больного шизофренией психотерапевт расценил разговор дочери с отцом как сексуально окра­шенный. Все члены семьи возмутились, услышав такое предположение. В конце сес­сии, однако, отец нежно обнял дочь и привлек се к себе (р. 212).

И далее:

Пациентке, которая пыталась покончить с собой, можно предложить обсудить со всеми присутствующими такие вопросы: на ком женится ее муж в случае успеха ее оче­редной попытки, как скоро он женится, долго ли будет горевать, как долго будут горе­вать дети, кому достанется страховка, как отнесется к ее смерти свекровь, что сделают с ее личными вещами и т. д. (р. 212).

Действуя так, словно обсуждать фантастические альтернативы для членов семьи не составляет особого труда, психотерапевт позволяет им обогатить свою эмоциональ-

Часть П. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

ую жизнь, не прибегая к реальному насилию или отыгрыванию. Рассмотрение фан-«пических альтернатив предоставляет членам семьи возможность обсудить пугаю-iHe их темы.

Помимо снижения стрессогенного воздействия реальных жизненных путем об-/ждения фантастических альтернатив психотерапевт может прибегнуть к абсурди-щии. Витакср и Кейт (Whitaker & Keith, 1981) так это описывают:

Коль скоро установились отношения с семьей, а команда психотерапевтов работа­ет слаженно, технически несложно осуществлять любого рода вмешательства, которые при индивидуальной психотерапии будут сочтены неоправданными, однако при рабо­те с семьей вполне приемлемы и безопасны, поскольку семья сама использует то, что ей нужно, и без труда избавится от лишнего и бесполезного. Так, мужу, жена которого жалуется на головные боли, можно без обиняков предложить шлепнуть ее по мягкому месту, чтобы боль прошла. А женщине, которая «лезет на стенку» от нытья детей и при­вередливости мужа в еде, можно невзначай предложить, в присутствии всей семьи, по­жить недельку у матери, чтобы члены семьи готовили себе еду сами (р. 212).

Сторонники подхода, основанного на опыте, пользуются собственными творчес-ими находками, весьма субъективными по своей природе, предлагая абсурдные аль-грнативы, чтобы смутить членов семьи. Вынужденные преодолевать свою озадачен-ость и смущение, члены семьи перестают вести себя привычным образом.

Аффективная конфронтация. Психотерапевт вступает в конфронтацию с чле-ами семьи, выражая свои субъективные переживания от общения с ними. Испыты-ая скуку, психотерапевт может зевнуть и предложить вести себя поактивнее. Ино-ха считается целесообразным даже выплеснуть свой гнев на того или другого члена змьи. Такие кратковременные выражения чувств часто обладают сильным действи-и. Витакер и Кейт (Whitaker & Keith, 1981) так описывают конфронтационную тех-ику:

Это применяется исключительно в отношении родителей, которые стремятся защи­тить детей. Технический прием сродни изменению тона родителей, когда ребенок, иг­рая во время сессии, не ограничивается игрой с кубиком, а запускает его в окно. Один 8-летний мальчик в шутку боролся с психотерапевтом во время интервью с семьей. Ро­дители сочли это нарушением правил приличия и неоднократно пытались вмешаться, как если бы борьбу затеял мальчик, хотя инициатором, без сомнения, был психотера­певт. После того как родители в течение нескольких минут отчитывали сына, психоте­рапевт разозлился и велел им замолчать. Он сказал, что играет с ребенком и не желает, чтобы их прерывали (р. 212).

Авторы продолжают:

Маленькие дети иногда любят подшутить над нами или подраться. Мы с удоволь­ствием принимаем вызов и всегда побеждаем. Желая поддержать и лучше понять под­ростка, мы, тем не менее, устанавливаем при общении с ними определенные границы.,г, Несмотря на обычную для себя открытость и терпимость, мы склонны морализировать, ■ | когда устраиваем разнос третирующему нас подростку (р. 213).

Открытость для субъективных переживаний является отличительной особеннос-ью сторонников подхода, основанного на опыте. В других формах психотерапии при-

Глава 6. Семейная психотерапия основанная на опыте 165

нято намеренно сталкивать между собой членов семьи, но ни одна из них не строится на эмоциональных реакциях психотерапевта.

Карл Витакер и его ученики внесли большой вклад в развитие техники семейной психотерапии, основанной на опыте. Абсурдность и спонтанность являются ключе­выми характеристиками таких предложенных ими техник, как переопределение симп­тома, предложение фантастических альтернатив и аффективная конфронтация. Все эти техники действенны лишь при условии высокой личной заинтересованности пси­хотерапевтов в исходе терапии. Вирджиния Сатир также уделяет большое внимание активному и заинтересованному участию в семейных проблемах своих клиентов, хотя ее терапевтический стиль совершенно иной.

Техники Вирджинии Сатир

Психотерапия Вирджинии Сатир предполагает активное личное участие для со­здания атмосферы поддержки и доверия. Высокий уровень эмпатии во время психо­терапевтических сессий дает каждому члену семьи возможность полностью реализо­вать свой потенциал. Психотерапевт, показывая пример личностного роста, служит источником ресурсов для развития конгруэнтной коммуникации в семье. Сатир уде­ляет внимание различным паттернам взаимодействий членов семьи с целью улучшить их коммуникацию. Ее техники имеют много общего с психодрамой (Moreno, 1952) и гештальт-терапией (Perls, 1969). Кроме того, в них использованы ее собственные на­работки, позволяющие изменить правила и функции семейного взаимодействия. Важ­нейшими предложенными Сатир приемами являются, во-первых, использование соб­ственного поведения в качестве модели, и, во-вторых, «скульптура семьи» (family sculpting).

Моделирование коммуникации. Наблюдая за работой Сатир, поражаешься ее уме­нию моделировать эффективную коммуникацию и обучать ей членов семьи. Вероят­но, наиболее существенным вкладом Сатир в семейную психотерапию является ее способность превращать самую проигрышную ситуацию в выигрышную. Хоффман (Hoffman, 1981) отмечает, что Сатир присуще умение «объединять людей не на почве гнева, взаимных обвинений и враждебности, но на почве разочарования, боли и на­дежды» (р. 221). В случае неясного сообщения, сделанного одним из членов семьи, Сатир проясняет его смысл и устанавливает правила коммуникации. В книге «Сотво­рение человека» («Peoplemaking») (1972) Вирджиния Сатир указывает три правила эффективной коммуникации:

1. Членам семьи следует говорить о своих мыслях и чувствах от первого лица. Рас­смотрим следующее взаимодействие:

Жена: Мы не любим ходить в гости к матери.

Психотерапевт: Я хочу знать, что вы лично при этом чувствуете. Ваш муж мо­жет сказать о себе сам.

2. Каждому члену семьи предлагается занять «я»-позицию. «Я»-утверждения ука­зывают на то, что члены семьи несут за себя ответственность. С другой стороны, «я»-утверждения способствуют выражению свои чувств другими людьми и примиряют с

66 Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

шшчиями во взглядах (Miller, Nunnally, & Wackman, 1976). Рассмотрим следующий

1ЭЛОП

Жена: Каждый раз, когда мы туда идем, возникают проблемы.

Психотерапевт: Расскажите мне, что вы ощущаете по дороге к ней в гости. Жена: Ну, мне кажется...

Психотерапевт: Нет, «Я чувствую...»

Жена: Я чувствую себя беспомощной. Я чувствую, что она знает ответ

на любой вопрос.

Лишь тогда, когда жена сказала: «Я чувствую себя беспомощной», она заговорила собственных чувствах и взяла на себя ответственность за точность сообщения.

3. Каждый должен ориентироваться на уровень понимания других членов семьи, о есть все элементы сообщения должны быть сонаправлены: слова, выражение лица, эложение тела и тон голоса (Satir, 1972). Рассмотрим пример:

Отец: Мой сын ничего не делает по дому, но, я полагаю, в этом нет

ничего страшного.

Психотерапевт: Давайте говорить конкретно. Опишите то, что вы от него ожи­даете.

Отец: Ему следует убирать в своей комнате. Ему следует выполнять

домашние задания.

Сатир (Satir, 1972) указывает, что учет уровня понимания другого человека позво-яет сообщить о его принятии и способствует повышению его самооценки.

■«Скульптура семьи»-. Помимо установления новых правил для эффективной эммуникации, Сатир предложила технику скульптурного представления семейной груктуры. «Скульптура семьи» и семейная хореография (Рарр, 1976) получили раз-етие в работах Дэвида Кантора и Фреда и Банни Дул (Duhl, Kantor, & Duhl, 1973) Бостонском институте семьи (Boston Family Institute). Скульптура напоминает пси-эдраму Джейкоба Морено (Moreno, 1946,1952), в которой членов семьи просят ра-яграть роли, которые они обычно выполняют в семье.

Техника «Скульптура семьи» может применяться на любом этапе терапевтичес-эго процесса и способствует улучшению осознания членами семьи своих впечатле-ий, приводя к изменению семейных взаимодействий (Satir, 1972). Применяя эту тех-ику, Сатир физически помещает каждого на подобающее ему место в живой скульп-/ре, так чтобы другие члены семьи могли его видеть. Место каждого пространственно зответствует той выполняемой им в семье роли. Как правило, зависимого члена се-ьи Сатир ставит на колени и предлагает держаться за другого участника. «Перифе-ического» родителя обычно помещают в угол воображаемой сцены. Пространство тужит метафорой близости или отдаленности, символически отображая границы 1стемы. Кроме того, Сатир предлагает членам семьи демонстрировать свои эмоции, реувеличенно меняя выражение лица, например, улыбаясь «до ушей» или хмуро 1ядя друг на друга. В книге «Peoplemaking» (1972) Сатир приводит вымышленную сторию в качестве примера создания скульптуры семьи, в которой каждый ищет яимания отца (Джона):

Глава 6. Семейная психотерапия основанная на опыте 167

Начнем с «Джона». Он должен стоять посередине, гордо выпрямившись. Затем «Элис» просят взять его за правую руку. Старший ребенок берется за левую руку, в то время как его брат, «Боб», обнимает «Джона» за талию спереди. «Труди» обнимает его за талию сзади. Если в семье есть четвертый ребенок, то он может ухватиться за правое колено, а пятый — за левое. Скульптура создается до тех пор, пока все члены семьи не получат возможность держаться за «Джона». Теперь всем им предлагают осторожно, но настойчиво начать тянуть в свою сторону, пока каждый не почувствует сопротивле­ния. Тут они замирают. Спустя несколько секунд «Джон» почувствует себя неудобно и скованно. У него даже может появиться страх упасть (р. 155).

В такой скульптуре члены семьи могут выразить текущее положение дел в семье или показать, какими они хотели бы себя видеть. Комментируя описанный выше при­мер, Сатир отмечает, что Джон не может долго пребывать в таком положении и дол­жен решить, что бы он хотел изменить в семейной скульптуре. Джону можно предло­жить разыграть выбранные им варианты поведения (например, вырваться из объятий или позвать на помощь), чтобы дать членам семьи понять свои ощущения в данный момент. Техника скульптуры семьи позволяет членам семьи выразить в действиях то, что они затрудняются выразить на словах.

Пример из практики

Следующий пример служит иллюстрацией применения семейной психотерапии, основанной на опыте.

Предыстория

Майк и Тери обратились к психотерапевту в надежде разрешить супружеский конфликт. Обоим супругам было около 35 лет, и они были женаты в течение 19 лет. У них был один ребенок. Майк торговал недвижимостью, а Тери была учительни­цей. У Тери было безрадостное детство, и замуж она вышла в 16 лет после того, как забеременела. Мать ругала ее за неосмотрительность и, соответственно, у Тери возникло чувство вины. Тери была «признательна» Майку за то, что он женился на ней. Она сообщила, что занята, в основном, тем, чтобы сделать его жизнь при­ятной. Однако вскоре после свадьбы обнаружилось, что Майк часто ставит свои интересы выше ее. Он много времени проводил на работе и практически не помо­гал ей ухаживать за ребенком.

Взаимодействие

Отношения между супругами испортились довольно скоро, и перешли в ролевое взаимодействие, целью которого было не дать конфликту выйти на поверхность. Найденный компромисс не устранил взаимной нетерпимости к индивидуальным особенностям и различиям. Тери пожертвовала собственной индивидуальностью, свободой выбора и перспективой роста во имя удовлетворения потребностей Май­ка. Она сделала это не без сожаления, что не могло не отразиться на ее отношени­ях с мужем. Она удовлетворяла все запросы, но не ограничивалась лишь этим, а заняла позицию мученицы. Для Майка отношения с Тери начались с желания

68 Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

«сделать доброе дело». Он не был склонен делиться с Тери своими намерениями и критиковал ее за то, что она «стесняет его». Каждый боялся быть самим собой, полагая, что ему самому или партнеру от этого будет только хуже.

От бессилия Тери часто плаката, чтобы привлечь внимание Майка. Хотя это ей удавалось, настоящей близости между ними не возникало. Майк был склонен иг­норировать проблемы жены, считая их «несущественными», и обвинял ее в том, что она «ведет себя, как ребенок». Плач жены беспокоил его, но он старался его не замечать. Тери еще больше обижалась и закатывала настоящую истерику. Майк отстранялся, но вскоре возвращался и заигрывал с ней, пытаясь таким образом помириться. Тери отвечала ему взаимностью, хотя ей это не нравилось.

Этот поведенческий паттерн постепенно стал распространяться и на их сексу­альные отношения. Майк обвинял Тери в том, что секс ей не интересен. Оба обви­няли друг друга в том, что их отношения не сложились.

На первой сессии психотерапевт попытался заставить супругов занять «я»-по­зицию. Каждому из них было предложено открыто изложить свои претензии. По­началу Тери заплакала, пытаясь объяснить, чего она ждет от мужа. В этот момент психотерапевт, подчеркнув важность того заявления, которое ей предстоит сде­лать, предложил попытаться еще раз, когда она будет готова. Майка попросили внимательно выслушать жену ввиду серьезности ее проблем. Некоторое время спустя состоялся следующий диалог:

Тери: Ты такой бесчувственный, никогда не выслушаешь меня, ты...

Психотерапевт: Говорите от своего имени, Тери. Как вы себя при этом чувству­ете?

Тери: Ну, он...

Психотерапевт: Че забудьте начать со слов «Я чувствую...»

Тери: Я чувствую себя отлично. Мне хорошо. [Начинает всхлипывать].

Психотерапевт: Тери, вам следует быть откровенной с Майком; он этого заслу­живает. Что значат ваши слезы? Пусть они заговорят.

Тери: Это трудно [ Опять плачет].

Психотерапевт: [Наклоняясь к Тери]. У вас есть несколько вполне законных пре­тензий к мужу, но у меня такое чувство, что, начиная говорить с ним об этом... вы ощущаете себя дурочкой. [Тери кивает]. Вы рассказываете ему о том, что вас беспокоит, а он в ответ говорит: «Это глупо», причем таким тоном, что вы и сами начи­наете сомневаться. Вам кажется, что ваше поведение действи­тельно не назовешь умным, и вы оставляете попытки погово­рить с мужем... а проблема так и остается неразрешенной. На­пример, он обещал помочь Ким выполнить домашнее задание, а сам ушел. Но вам не удалось доходчиво объяснить ему, что это нехорошо, и конфликт повис в воздухе. То же самое происхо­дит теперь, когда я прошу вас объяснить, в чем дело. Но вы слов­но не слышите. Удастся ли когда-нибудь разрешить проблему с домашним заданием Ким? [Психотерапевт придвигается к Тери]. Ладно, все-таки расскажите Майку, как вы себя чув­ствовали, когда он пообещал Ким помочь с домашним заданием,

Глава 6. Семейная психотерапия основанная на опыте 169

а потом ушел на встречу. А что если сказать ему: «Я ужасно ра­зозлилась, когда ты пообещал что-то сделать и не сделал»? Тери: Я очень зла — зла на тебя, кажется, я все еще злюсь.

Техника помогла Майку и Тери научиться более эффективной коммуникации и начать постепенно обсуждать свои разногласия. Каждый из супругов почувство­вал, что может говорить откровенно, и при этом партнер воспринимает его всерьез. Открытость взаимоотношений и возможность освоить альтернативные виды пове­дения пришла далеко не сразу, а после повторных психотерапевтических вмеша­тельств. При этом психотерапевт служил моделью правильной коммуникации, под­черкивая необходимость для каждого из супругов быть прямым, говорить от своего имени и последовательно сопоставлять свои впечатления с впечатлениями другого. Постепенно удалось обсудить все конфликтные области супружеских отношений. Психотерапевт создал поддерживающую обстановку, в которой каждый партнер мог выражать свои потребности и двигаться по пути личностного роста.

Эффективность семейной психотерапии, основанной на опыте

К сожалению, клиницисты, желающие получить сведения об эффективности се­мейной психотерапии, основанной на опыте, не смогут воспользоваться результата­ми экспериментальных исследований по причине отсутствия таковых. Карл Витакер и Вирджиния Сатир, ведущие представители этого теоретическою направления, не занимались проведением научных исследований, считая, что их работа находится на стыке философии и науки. Отказ от разработки теоретических положений, для по­следующей их экспериментальной проверки отчасти объясняет низкую оценку результативности этого подхода исследователями второго и третьего поколений. Сторонники подхода, основанного на опыте, предпочитают в качестве свидетельств эффективности вмешательства использовать собственные самоотчеты. Успешность психотерапии, основанной на опыте, выражается в личностном росте, формировании индивидуальности и автономии. Сами психотерапевты считают, что, поскольку эти показатели весьма субъективны, присвоение им объективных критериев может иска­зить их смысл. Витакер называет в качестве свидетельства успеха собственную удов­летворенность (Napier & Whitaker, 1978), отмечая, что не добившись успеха, он не был бы доволен. А поскольку он доволен, то значит, успеха он все же добился.

Несмотря на то, что эффективность семейной психотерапии, основанной на опы­те, требует дальнейшего изучения, было проведено несколько исследований отдель­ных ее техник. Так, группа исследователей (Russell, Atilano, Andersen, Jurich & Bergen, 1984) включила в свой проект, посвященный изучению 21 стратегии вмешательства, несколько техник, присущих именно психотерапии, основанной на опыте. Они изу­чали исходы психотерапии, оценивая субъективную удовлетворенность жизнью и су­пружескими отношениями. Эта информация затем была сопоставлена со специфичес­кими видами вмешательства, которые осуществлялись в ходе психотерапии. В дан­ном контексте представляет интерес то, что высокая удовлетворенность жен в данном

70 Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

сследовании была связана с теми видами вмешательства, при которых психотерапевт рактически не участвовал во взаимодействии супругов на сессии, а также с теми из их, при которых психотерапевт переопределил симптом как стремление к росту. Обе ги техники широко используются сторонниками подхода, основанного на опыте, хо-я и не только ими.

В другом исследовании, проведенном Джонсоном и Гринбергом (Johnson & Green-erg, 1985), дается оценка подхода, который авторы назвали «эмоционально-фокуси-ованная парная терапия» («emotionally focused couples therapy»). Этот подход к суп-ужеской психотерапии использует эмоциональные переживания каждого из партне-эв по отношению друг к другу. С психотерапией, основанной на опыте, его объединяет -сцент на осознании эмоций, поэтому эффективность этих двух подходов может в звестной мере считаться сопоставимой. В исследовании Джонсона и Гринберга (Joh-зоп & Greenberg, 1985) в качестве контролей служили пары, которые впоследствии ыли привлечены к терапии. Оценка этих 14 пар проводилась при первой встрече, 1устя восемь недель ожидания психотерапии, после восьми сессий и по окончании эсьминедельного периода проспективного наблюдения. Использовался инструмен-фий, позволяющий оценить адаптацию в диаде (dyadic adjustment), близость, спе-ифические жалобы и желаемые цели. Подводя итоги, исследователи обнаружи-и значимые различия между всеми показателями в период ожидания (контроль) и период вмешательства (эксперимент). В ходе проспективного наблюдения обнару-илось, что, по сравнению с периодом ожидания, количество специфических жалоб леньшилось. Сходство между двумя подходами к психотерапии позволяет в перс-зктиве использовать полученные результаты при подготовке исследований в облас-i психотерапии, основанной на опыте.

В обзоре литературы, посвященном эффективности супружеской психотерапии, рэй и Джурилес (Bray & Jourilcs, 1995) показали, что эмоционально-фокусирован-ш парная терапия способствовала росту удовлетворенности браком по сравнению те проходившими психотерапию парами в контроле. Группа исследователей (Sha-dish, agsdale, Glaser & Montgomery, 1995), при проведении мета-анализа обнаружили, что юционально-фокусированная парная терапия не обладала большей эффективное-то в отношении разрешения супружеского конфликта по сравнению с другими под-щами (такими как поведенческая супружеская психотерапия или инсайт-фокуси-жанная супружеская психотерапия). Тем, кто планирует изучать эффективность щхода, основанного на опыте, предстоит подобрать качественные методы оценки гчных переживаний членов семьи в рамках семейной системы — того аспекта семей-)й психотерапии, который часто ускользает от внимания исследователей.

Список литературы

Bray, J. H., & Jouriles, E. N. (1995). Treatment of marital conflict and prevention of divorce. Journal ofMarital and Family Therapy, 21, 461—473.

Buber, M. (1958). Iandyou. New York: Scribner's.

Duhl, E. J., Kantor, D., & Duhl, B. S. (1973). Learning, space, and action in family the­rapy: A primer of sculpture. In D. A. Block (Ed.), Techniques of family psychotherapy: A primer. New York: Grune & Stratton.

Глава 6. Семейная психотерапия основанная на опыте 171

Heidegger, M. (1963). Being and time. New York: Harper & Row. Hoffman, L. (1981). Foundations of family therapy. New York: Basic Books. Johnson, S., & Greenberg, I. (19H5). Emotionally focused couples therapy: An outcome

study, fownal of Marital and Family Therapy, 74(3), 313-317. Keith, D. V., & Whitaker, С (1983). Co-therapy with families. In В. В. Wolman &

G. Strieker (Eds.), Handbook of family and marital therapy. New York: Plenum. Levant, R. E. (1984). Family therapy: A comprehensive overview. Englewood Cliffs, NJ:

Prentice Hall.

Miller, S.,Nunnally, E. W., & Wackman, D. B. (1976). A communication training prog­ram for couples. Social Casework, 57, 9-18. Moreno, J. L. (1946). Psychodrama. Beacon, NY: Beacon House. Moreno, J. L. (1952). Psychodrama of a family conflict. Group Psychotherapy, 5,20-37. Napier, A. Y., & Whitaker, С. А. (1978). The family crucible. New York: Harper & Row. Papp, D. (1976). Family choreography. In P. J. Guerin, Jr. (Ed.), Family therapy: Theory

and practice. New York: Gardner Press.

Perls, F. S. (1969). Gestalt therapy verbatim. Lafayette, С A: Real People Press. Rogers, C. R. (1951). Client-centered therapy. Boston: Houghton Mifflin. Russell, C, Atilano, R., Anderson, S., Jurich, A., & Bergen, L. (1984). Intervention stra­tegies: Predicting family therapy outcome. Journal of Marital and Family Therapy,

10(3), 241-252.

Sartre, J.-P. (1964). Being and nothingness. New York: Citadel Press. Satir, V. (1967). Conjoint family therapy. Palo Alto, CA: Science and Behavior Books. Satir, V. (1972). Peoplemaking. Palo Alto, CA: Science and Behavior Books. Satir, V., Stachowiak, J., & Taschman, H. A. (1975). Helping families to change. New

Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 446 | Нарушение авторских прав