АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Роль среднего медицинского персонала
Организация школ пациента требует изменения отношения к содержанию сестринского дела в соответствии с задачами современного здравоохранения. В 1987 г. в Новой Зеландии состоялось совещание национальных представителей Международного совета сестер, на котором было принято следующее определение: "Сестринское дело является составной частью системы здравоохранения и включает в себя деятельность по укреплению здоровья, профилактике заболеваний, предоставлению психосоциальной помощи и ухода лицам, имеющим физические и психические заболевания, а также нетрудоспособным всех возрастных групп. Такая помощь оказывается медицинскими сестрами как в лечебных, так и в любых других учреждениях, а также на дому, везде, где есть в ней потребность"1.
В развитых странах сестринское дело ориентировано на создание собственной, уникальной структуры знаний медицинских сестер. Между тем в России в большинстве случаев медицинские сестры выполняют работу статистиков, лаборантов, санитарок. Роль медицинской сестры на приеме у врача зачастую сводится только к выписыванию рецептов на лекарственные средства, назначаемые врачом. Все это не способствует росту престижа сестринской должности и приводит к тому, что значительный профессиональный потенциал среднего медицинского персонала не используется в должной мере.
При организации школ пациента значительную часть работы целесообразно возложить именно на сестринский персонал. Например, медицинская сестра может объяснить и расписать пациенту схему приема назначенных врачом препаратов, предложить форму дневника для самоконтроля, объяснить, каким образом следует подготовиться к предстоящей процедуре, разъяснить содержание и цель концепции постоянного совершенствования и т. д. При этом она должна учитывать состояние больного, его менталитет, возраст, возможности, желания и интеллект.
К сожалению, в настоящее время не разработано федеральных нормативных документов, предписывающих обязательность создания школ пациентов в ЛПУ. Ряд руководителей ЛПУ, осознав важность данного направления в лечебно-диагностической работе, организуют школы пациентов в ЛПУ по собственной инициативе. Их пример беспрецедентен, потому что школы функционируют при условии полного отсутствия поддержки со стороны вышестоящих организаций. Такие школы "держатся" на внутренней убежденности руководства в их необходимости, высоких нравственных качествах, сочувствии к пациенту (и его родственникам) администрации ЛПУ.
Современная концепция здоровья считает необходимым привлечение пациента (и/или его родственников) к решению его собственных проблем. В 1986 г. под эгидой Всемирной организации здравоохранения в Канаде была принята Оттавская хартия улучшения здоровья, основная идея которой состоит в том, что необходимо "создать структуры и механизмы, которые позволили бы людям использовать все свои потенциальные возможности в отношении здоровья, взять под контроль и улучшить свое здоровье. Здоровье, таким образом, это не просто жизнь, свободная от роковых болезней, это социально активная жизнь для максимально большего числа людей"1.
Таким образом, концепция школы пациента, направленная на формирование активной позиции больного (и/или его родственников) с целью поддержания и улучшения своего здоровья, является актуальной, перспективной с точки зрения повышения качества медицинской помощи в целом.
Основные положения концепции школы пациента приводятся в приложении.
Дата добавления: 2015-02-05 | Просмотры: 1214 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 |
|