АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА (СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД)

Многолетний опыт строительства учреждений об­щеобразовательного назначения позволил выработать основные требования к планировке и эксплуатации последних. Эти задачи решаются удовлетворительно при четком определении следующих параметров:

1) учет местных природно-климатических усло­вий;

2) правильный выбор территории земельного участка и максимальное его использование для оз­доровления учащихся;

3) строгое определение вместимости школьного здания;

4) максимальное разобщение учащихся на воз­растные группы.

Создание благоприятных условий внешней среды, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся, — основная задача при проектировании, оборудовании и оснащении общеобразовательных учреждений. Как и при сооружении дошкольных уч­реждений, так и при сооружении школ решение выше-поставленных задач начинается с выбора земельного участка. Площади земельных участков школ соглас­но современным требованиям имеют тенденцию к уве­личению, но отправным пунктом расчета является чис­ло учащихся (40-50 м² на одного учащегося в обыч­ных школах и 50-70 м² — в школах-интернатах).

Размер и конфигурация участка (1:2; 2:3 — соот­ношение сторон) позволяет осуществить правильное функциональное зонирование территории (учебно-опытная зона, учебно-спортивная зона, зона озеле­нения — не менее 50%).

Оптимальная вместимость здания на современном этапе имеет стойкую тенденцию к увеличению. Это дань специфики градостроительства, введения новых методов и средств обучения. История строительства школ знает очень много различных вариантов (цент­рализованная — одно многоэтажное здание; пави­льонная, блочная). Все известные варианты должны были обеспечить:

1) условия правильного построения учебного про­цесса, в том числе элементов политехнического обу­чения;

2) условия для поддержания не только двигатель­ной активности, но и всестороннего физического раз­вития (занятия не только в учебное, но и вне учебного времени);

3) условия для полноценного отдыха — наличие помещений для рекреации.

С гигиенических позиций в HacJo^y^ee_B.p-eJ^ наиболее целесообразной сист^мои_строительства ббш^^_аз.ояа1едьнь.(кшкол-являе1ся-1ак-назь1ваемая блочно-цецтрализовацнаяхистема (иногда ее имену­ют олочно^секционная система, что уже затрагивает внутреннюю планировку). Блочно-централизованная ^c^]S^M-^a-=-этoJ^aдичиe}recкoлькиJ(^^^ ^HaHW^oepf^HHb^xJWK^^QJSo^Je^ дами,

Максимальное^разделение уча^цихся^па.возр^сту достигается cooTBeTC^yre^e^HyTgeHh^JiAawiDOB-кбй y4eatibixJ>AOKOB. В^с.нове.днутренней планибрв-"^иТтрй"даннойсистеме^]ежитсрзлани^е.бло^;сек11ии_с опрёделённымнабором помещу нии,_объедиценных е7Сй"ным^^нклиомадьнь1мназначеж^м..,Ос^^^ требоваяи^^даяно^с^стемь^в^^^ секцию.не лолжуолходить,б^лее„4_кдассод. Эта сис­тема строительства получила положительную оценку гигиенистов не только в России, но и за рубежом. Она учитывает возрастную изоляцию детей и способству­ет организации дифференцированного режима тру­да и отдыха учащихся. И, как показывает практика, такая система внутренней планировки ведет к резко­

му снижению заболеваемости учащихся (заболевае­мости различной этиологии).

Принципиальной схемой внутренней планировки п ри^данной сЙстеме^вляеТся~создание^едующ^ блок-секций:

""ТТ^б/юк^секция для шестилеток и 1-х классов (классные помещения, спальня-игровая, помещения рекреации, санитарные узлы);

2) блок-секция для 2-4-х классов (классные по­мещения, кабинеты трудового обучения, помещения рекреации, санитарные узлы);

3) блок-секция для 5-9-х классов (кабинеты, ла­боратории, помещения для трудового обучения и про­фессиональной ориентации, рекреационные, санитар­ные узлы);

4) блок-секция для 10-11-х классов (набор поме­щений идентичен секции 5-9-х классов).

Кроме того, выделяются блоки общего подьзова- ния:

ТГ блок-секция учебно-спортивных помещений и помещений начальной военной подготовки;

2) блок-секция лекционно-аудиторных помеще­ний (актовый зал, библиотека, помещения для груп­повой работы);

3) блок-секция помещений обслуживающего на­значения (обеденный зал, кухня, административно-хозяйственные помещения). В последнюю секцию может быть включен медицинский пункт, гардероб.

С гигиенических позиций доказано преимущество односторонней внутренней застройки. В данном слу­чае учебные и вспомогательные помещения распола­гаются на одной стороне коридора, что позволяет:

выбрать правильную ориентацию, возможность сквоз­ного проветривания, обеспечить достаточное рекреа­ционное пространство. Как показали гигиенические исследования, в таких условиях работоспособность учащихся поддерживается на достаточно высоком уровне, иммунобиологическая реактивность не сни­жается.

Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 850 | Нарушение авторских прав