АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИИ И РЕЖИМА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ В 1-Х КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Режим дня детей, обучающихся в школе с 6-лет­него возраста, должен приближаться к таковому в детских дошкольных учреждениях. В связи с этим адаптация шестилеток к учебному режиму наилучшим образом осуществляется в случае, когда 1-й класс занимается на базе детского дошкольного учрежде­ния, т.е. школа "приходит" в детский сад. При этом дети находятся в привычных условиях, имеется все необходимое для выполнения основных режимных моментов (организация занятий, сна, прогулок, пита­ния детей). При невозможности использования дет­ских дошкольных учреждений необходимо в обще-образовательнойшколе создать для 6-летних детей особый режим существования.

1. Помещения, предназначенные для шестилеток, следует выделять в обособленные учебные секции (не более чем на 2-3 класса), размещенные в отдельном отсеке или блоке на первом или втором этаже для удобной связи со школьным участком. Желательно иметь отдельный вход. Для правильной организации режима продленного дня рекомендуется следующий набор помещений:

—.классная комната (из расчета 2,4 м² на 1 чело­века);

— спальная комната (из расчета 2,0 м² на 1 чело­века);

• игровая комната (из расчета 2,0 м² на 1 челове-

ка);

— рекреация (из расчета 1,0 м² на 1 человека);

— гардероб для верхней одежды;

— столовая (отдельное помещение или специаль­ные столы в общем обеденном зале).

В случае невозможности обеспечить полный на­бор помещений рекомендуется комбинированное их использование. Наиболее целесообразно сочетать спальное помещение с игровой или игровую с рекреа­цией (общая площадь помещений должна быть не менее 75 м²). Все помещения должны иметь удобную связь между собой и с общешкольными помещения­ми, которые используются учащимися 6-летнего воз­раста (физкультурный и обеденный залы, кабинет врача и т.п.). Гигиенические требования к освещению, микроклимату, оборудованию классных комнат, иг­ровых, спальных помещений должны строго соблю­даться. Туалеты с умывальными размещаются вблизи основных помещений, используемых 6-летними деть­ми, и оборудуются санитарными устройствами с уче­том роста детей.

С- ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ^у УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организация учебной и игровой деятельности, а также отдыха детей шести лет должна основываться на учете морфо-функциональных и психофизиологи­ческих особенностей и полностью соответствовать возрастным функциональным возможностям. Обуче­ние 6-летних детей должно организовываться только в 1-ю смену. Наилучшее время начала занятий в шко­ле — 9 часов. Учебный день необходимо начинать с утренней гимнастики, которая проводится в предва­рительно проветренном классе, игровой комнате, рек­реации или на воздухе.

Типовым учебным планом для детей 6 лет опреде­лена учебная нагрузка в 20 недельных часов. При 6-

дневной учебной неделе рекомендуется в понедель­ник, четверг, пятницу и субботу проводить 3 урока, а в дни наивысшей работоспособности (вторник и сре­ду) — по 4 урока. Важное значение для обеспечения высокой работоспособности детей имеет продолжи­тельность занятий. В связи с тем, что длительность активного внимания у шестилеток не превышает 20 мин, рекомендуется проводить уроки в течение 35 мин (с учетом времени на подготовку к выполнению заданий, проведение фйзкультпауз). На протяжении 35-минутного урока должны быть проведены две физ­культминутки (на 10-й и 20-й мин урока) по 2 мин каж­дая, по специальной методике.

Письменные виды работ на уроках математики, русского или родного языка следует проводить в пер­вой половине уроков. В течение недели учебные за-нятиядля 6-летних детей должны распределяться согласно учебному плану:

1) русский(родной)язык -7ч

2) математика - 4 ч

3) ознакомление с окружающим миром -1 ч ^|/ 4) изобразительное искусство - 2 ч

5) музыка и пение - 2 ч

6) физическая культура - 2 ч

7) трудовое обучение - 2 ч Итого -20ч При составлении расписания уроков в течение учебного дня рекомендуется:

— предметы, требующие большого умственного напряжения (русский язык или родной язык, матема­тику), ставить на 1-й и 2-й уроки;

— предметы с преобладанием двигательного, динамического компонента (физкультура, музыкаль­ное занятие, связанное с движением) предусматри­вать на 3-м уроке;

— на 4-м уроке планируются такие виды работы, как изобразительное искусство, труд, ознакомление с окружающим миром и т.д.;

— на занятиях по труду длительность работ с тка­нью, бумагой и картоном, с природным материалом не должна превышать 20 мин (состоит из 3-5-минут­ных отрезков работы, чередующихся с 3- минутными перерывами).

Продолжительность перемен между уроками должна быть не менее 20 мин. После 2-го, а иногда 3-го урока (в дни наивысшей работоспособности) ежедневно следует организовывать динамическое занятие длительностью 40 мин, представляющее со­бой подвижные игры и спортивные развлечения на воздухе под руководством учителя.

При составлении расписания уроков в течение недели рекомендуется:

— в понедельник, учитывая постепенность вхож­дения в умственную работу, начинать учебный день с занятий физкультурой;

— в середине недели (желательно в четверг) предусмотреть "облегченный" день. В этот день ор­ганизуются экскурсии, подвижные игры и спортивные развлечения на воздухе, посещение кинотеатра или же проводится 1 урок по предмету, требующему ум­

ственного напряжения, и два более легких урока по таким дисциплинам, как ознакомление с окружающим миром, труд, физкультура и т.д.

Домашние задания для 6-летних детей в течение всего учебного года не задаются в соответствии с при­казом МинпросаСССР № 13. Во второй половине дня не разрешается проводить занятия по учебным пред­метам.

Для облегчения адаптации 6-летних детей к школь­ным занятиям рекомендуется осуществление плавного перехода от режима детского сада к учеб­ному режиму в школе. Ступенчатый тренирующий режим учебной работы с постепенным нарастанием нагрузки выглядит следующим образом:

• сентябрь-октябрь — 3 урока в день по 30 мин;

• ноябрь-декабрь — 2 раза в неделю проводит­ся по 4 урока по 30 мин, в остальные дни — по 3 уро­ка такой же продолжительности;

• во II полугодии — ежедневно 4 урока продол­жительностью 35 мин.

В течение учебного года, кроме каникул, предус­мотренных для всех учащихся школы, следует преры­вать учебные занятия детей 6 лет дополнительными каникулами в течение одной недели в середине 3-й, наиболее продолжительной четверти (3-я неделя фев­раля).

В целях рациональной организации режима дня детей целесообразно пребывание 6-летних детей в школе на продленном дне. При организации про­длённого дня в школе обязателен ежедневный 2-ча­совой дневной сон, 2,5-3-часовое пребывание на воз­духе и 3-разовое горячее питание (завтрак, обед, полдник). Прогулка и подвижные игры на воздухе проводятся в течение дня дважды: перед обедом и в конце продленного дня.

Примерный распорядок пребывания в школе де­тей шести лет, посещающих группу продленного дня:

• 8³⁰ - 9⁰⁰ - сбор детей, утренняя гимнастика

• 9°° - 9³⁵ - первый урок

• 9³⁵ - 9⁵⁵ - первая перемена (горячий завтрак)

• 9⁵⁵ - 10³⁰ - второй урок

• 10³⁰ - 10⁵⁰ - вторая перемена

• 10⁵⁰ -11³⁰ - динамическое занятие (организован­ные подвижные игры, прогулка). цзо. 12°5-третий урок

• 12°⁵ -12²⁵ - третья перемена

• 12" - 13⁰⁰ - четвертый урок (в те дни, когда по расписанию 3 урока, это время используется для про­гулки)

•^"-^"-обед

•^"-^"-сон

• 15³⁰ -15⁴⁵ - уборка постели, туалет

• 15⁴⁵ - 16²⁰ - занятия по интересам, тихие игры

• 1620-1 б⁴»- ПОЛДНИК

• 16⁴⁰ - 18⁰⁰ - прогулка, подвижные игры на воз­духе.

В дни, когда у школьников по 3 урока, динамичес­кое занятие проводится после 3-го урока, завтрак организуется после 2-го урока.

Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 1288 | Нарушение авторских прав