АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

РИСУНКИ-ЗВУКИ

Известно ли вам, что звуки имеют цвет и форму? Посмотрите на рисунок 17 [см. обложку) и попробуйте уловить возникшую мелодию. На одном из занятий мы попытались сделать наобо­рот: Каролина [7 лет) сочиняла рисунки к раз­личным звукам.

Для рисунков-звуков мы использовали все возможное: классические музыкальные инстру­менты, такие как, например, флейта, народные инструменты, а также извлекали разнообразные бытовые или же совершенно банальные шумы: стучали каблуками, звенели посудой, били в крышки от кастрюль, ребята жужжали и свисте­ли...

Я советовала ученикам воспринимать звуки по возможности активнее и следить за теми движе­ниями, которые при этом спонтанно появляются. Иногда мы с детьми слушаем пластинки или кас­сеты, а потом рисуем по свежим ошущениям от музыки. Можно также рисовать различные голоса: высокий, глубокий, тихий, шепчущий, нежный, свирепый...

Шумы и звуки непосредственно проникают в нас, не так просто полностью изолировать себя от внешней звуковой палитры. Звуки вызывают у нас гамму спонтанных чувств, которые можно непосредственно выразить в движении, танце или с помощью красок.

Глава 4
ПОЛЯРНОСТИ

Каждому из нас знакома ситуация «с одной стороны — с другой стороны», иными словами «я хотел бы, но...». Как образно выразился Карл Валентайн: «Чем больше во мне желания свер­шить нечто, тем сильнее это нечто давит во мне желание».

Снова и снова в потоке банальных будней бо­рются в нас два начала. Часто это изображается как борьба между светом и тьмой, Добром и Злом. Это сражение в основном происходит на бессо­знательном уровне, забирает много сил и энергии, причем без нашего ведома. Мы чувствуем себя уставшими, апатичными, нерешительными и со­вершенно не догадываемся о происходящем в нас противоборстве. Мы ощущаем лишь его послед­ствия. И пока мы остаемся в «блаженном» неве­дении, пока пассивно наблюдаем за полем битвы внутри самих себя, мы не состоянии предотвра­тить последствия этой незримой войны. Практи­чески все мы являемся жертвами расхожего мне­ния, что якобы гнев, страх, печаль ни в коем случае нельзя демонстрировать открыто, а наобо­рот, необходимо всеми силами скрывать. Поэтому мы безропотно проглатываем все наши обиды и горести, не перерабатывая и не избывая их. При этом мы отдаляемся от самих себя и углубляем внутренний раздор.

То же происходит и с детьми. Они мечутся между потребностью в ласке и защите и желанием стать большими и смелыми; между импульсом доставить матери радость и страхом, что мать тут же выдвинет целую череду новых запретов; между желанием быть прилежным в школе и неохотой учиться. Подобные противоречия можно перечислять до бесконечности. Дети редко спо­собны осознать, что противоположные импульсы существуют одновременно. Испытывая обиду, гнев, недовольство, — так же, как и взрослые, -они не подозревают об истинных причинах про­исходящего. Дети приходят в замешательство, когда испытывают бесконтрольную злость и даже ярость по отношению к тому, кого на самом деле любят. Родители часто не замечают конфликта и еще больше усиливают дисбаланс, чаще всего в сторону социально одобряемого. Чтобы помочь детям правильно понимать и принимать себя, очень важно эффективно работать над их внут­ренней полярностью. При этом существенным яв­ляется то, чтобы разделенные части снова соеди­нились, потому что только тогда возможно фор­мирование целостной, уравновешенной личности. У одних детей такое слияние происходит в течение повседневной работы, у других — процесс можно поддержать специально ориентированными уп­ражнениями.

Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 615 | Нарушение авторских прав