МАТЕРИАЛ
Выбор учеником материала имеет большое значение. При известных условиях он указывает на области конфликтов и на степень готовности к эмоциональному самовыражению. Если выбор небогат и материал преобразуется так, что обретает выразительные свойства другого материала, это указывает на то, что детям или подросткам для выражения своего душевного состояния требуется иной материал.
Краски
Ранее уже было сказано, что краски для рисования пальцами и клейстерные краски особенно хорошо подходят для борьбы с последствиями слишком строгого приучения к чистоте. Возможность свободно пачкаться позволяет регрессировать и удовлетворить свои скрытые фантазии без страха и чувства вины.
Во время рисования пальцами (это относится и к работе с глиной) происходит прямой контакт с материалом, нет ничего опосредующего: ни карандаша, ни кисточки. Краску смешивают прямо пальцами, от нее остаются следы на коже. Поэтому она больше, чем другие материалы, позволяет эмоциям, настроениям и образам бессознательного перетекать через руки прямо в материал и отображаться с минимальным участием контроля и критики.
Если к краскам добавить клейстер, то он дает элемент скольжения, который поддерживает эмоциональный поток. Покрыть бумагу слоем клейстера можно еще до начала рисования. Тогда картина будет непрерывно изменяться, что соответствует протеканию психических процессов. Так становится возможной простая мазня и одновременно — художественный образ, поскольку клейстер надолго препятствует смешиванию красок в один серо-коричневый соус.
Акварель и пастельные мелки
Акварель и пастель также подходят для выражения текучести и динамичности душевных процессов. Разнообразием цветовой гаммы и пластичностью они позволяют изображать оттенки, полярности и амбивалентности конфликта. Их можно наносить по-разному: они могут быть яркими или тусклыми, четкими или размытыми, тяжелыми, грубыми или тонкими, нюансированными.
Возможные вариации цвета и формы соответствуют эмоциональному богатству внутреннего мира и динамической силе бессознательного. Кто опасается этого, тот будет очень осторожно пользоваться красками или вообще откажется от них.
Восковые мелки
У восковых мелков очень интенсивный цвет. Своим цветовым богатством они также позволяют разнообразить процесс самовыражения. Они существенно тверже, чем все вышеперечисленные материалы, и, таким образом, открывают только часть возможностей психической самореализации. Они позволяют выразить себя в форме и цвете тем ученикам, кто пугается текучей, непредсказуемой стороны бессознательного. Часть защиты берется непосредственно из материала, процесс изображения не так сильно возбуждает страх. Поэтому восковые мелки хороши там, где творческий процесс оказался ограничен или приостановлен страхом.
Фломастеры
Фломастеры допускают во время рисования сильный контроль. Ими можно провести линии с более четкими контурами и границами. Соответственно, они могут стать поддержкой в процессе развития и обнаружения структуры, порядка и разграничения. Равным образом использование фломастеров вскроет момент подавления страха перед богатством собственных переживаний и ощущений.
Если детям дали только фломастеры и они с большим трудом превращают их в подобие красок и пастельных мелков — это явный признак, что способности и потребности в эмоциональном самовыражении оказались достаточно высокими. Преподавателю нужно обеспечить учеников подходящим материалом.
Рисунок 10 [см. обложку) демонстрирует подобную практику. Мы видим на картине фантастическое путешествие девятилетнего мальчика через море к райскому острову. На острове царит мир. Глубокую синеву моря — символ безопасности, свободы от внутренних напряжений — мальчик создавал с трудом, накладывая фломастером штрих на штрих. Работа потребовала от него максимальной сосредоточенности. Поразительно, с какой вьщержкои, не имея под рукой другого материала, ребенок выразил свое душевное переживание глубоким синим цветом. Если бы эта энергия не оказалась связанной трудоемким процессом накладывания штрихов, то течение творческого процесса было бы более сильным.
Карандаш
Вышесказанное еще в большей степени относится к простому карандашу, у которого отсутствует составляющая цвета, существенная для выражения эмоций. Если ребенок, несмотря на предложенные цветные материалы, часто выбирает карандаш, значит, что-то, возможно, препятствует его эмоциональному выражению. Зачерненные места часто указывают на депрессивные расстройства или глубокую депрессию.
Карандаш составляет многие возможности — художник не связывает себя цветом.
Бумага
Бумага большого формата побуждает к широким свободным движениям, позволяет отказаться от контроля и ограничений, которые требуются при работе с мелкими форматами. Это особенно важно для рисования красками; ученик должен располагать пространством по крайней мере с газетный разворот.
Для групповых рисунков большого формата чаще всего используется оберточная или обойная бумага для покрытий, продающаяся в больших рулонах.
Задача сильно облегчается, если (например, в течение дня) материал всегда наготове. Лучше всего, если в комнате есть угол, где лежат все необходимые для занятий принадлежности, чтобы дети могли рисовать всякий раз, когда у них возникает такая потребность. Если фантазия ученика рождает яркий образ, стремящийся вылить-
ся в рисунок, то не стоит откладывать творчество, поскольку образ может легко поблекнуть с прошествием времени или попросту исчезнуть.
В пролонгированных группах я перед каждым занятием должна очень точно определить, какой материал хочу использовать. И подготовить его. Затягивание процесса за счет поисков материала очень мешает. В еще большей степени это относится к группе, занятия с которой планируются на несколько дней. В этом случае мне чаще всего приходится довольствоваться тем материалом, который я принесла.
В качестве примера приведу список материалов для четырехдневной группы из 14 подростков:
.— краски (красная, синяя, зеленая, желтая, белая, черная, фиолетовая, коричневая) около 1 кг или 4—5 наборов;
.— 14 маленьких коробочек с мелками масляной пастели;
.— 1-2 бруска глины;
.— проволока;
.— кусачки;
.— цветная папиросная бумага (около 14 листов);
.— 1-2 коробочки клейстера;
.— посуда для воды и клейстера;
.— ведро для размешивания клейстера;
.— ветошь и старые газеты;
.— упаковочная бумага
.— бумага большого формата (около 100 листов);
.— материал для коллажа;
.— ножницы;
.— ножи;
.— веревка.
Краски для рисования пальцами сравнительно дороги. Их можно изготовить самим из красящих пигментов и обойного клея, что дешево и просто, хотя и требует затрат времени. С детьми старшего возраста и подростками мы растираем краски вместе.
Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 626 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 |
|