 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
От составителяНарушения чтения и письма (дислексии и дисграфии) являются самыми распространенными дефектами речи у детей младшего школьного возраста. Расстройства чтения и письма оказывают отрицательное влияние на весь процесс обучения, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психического развития ребенка. Дислексии и дисграфии особенно часто отмечаются у учащихся специальных школ, у детей с интеллектуальным недоразвитием, с нарушениями сенсорного, моторного и речевого развития. Своевременное выявление этих нарушений, точное определение их дифференциальных признаков и механизмов, отличие дислексии и дисграфии от иных, неспецифических ошибок чтения и письма чрезвычайно важны для разработки системы логопедической работы по коррекции этих нарушений, по предупреждению дизорфографии и школьной дезадаптации в целом. Нарушения чтения и письма изучаются очень давно, но и до настоящего времени это одна из актуальных проблем логопедии. Современные научные представления о механизмах, симптоматике, классификации дислексии и дисграфии, о методах их профилактики, выявления и коррекции складывались постепенно. История развития учения о нарушениях чтения и письма в России теснейшим образом связана с именами С. С. Мнухина, Р. А. Ткачева, Р. Е. Левиной, М. Е. Хватцева, А. Р. Лурия, О. А. Токаревой, В. К. Орфинской, Л. Ф. Спировой, Р. И. Лалаевой, Е. Ф. Соботович, А.Н. Корнева, И. Н. Садовниковой и др. На протяжении истории развития учения о нарушениях письменной речи сложились комплексный медико-психолого-педагогический подход к изучению сущности этих сложных расстройств речи и в то же время различные аспекты изучения нарушений письменной речи: медицинский (С. С. Мнухин, Р. А. Ткачев, А. Н. Корнев), психофизиологический (О. А. Токарева и др.), психолингвистический и психолого-педагогический (Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Е. Ф. Соботович, И. Н. Садовникова, Л. Ф. Спирова и др.), лингвистический (В. К. Орфинская). Несмотря на то, что многие работы опубликованы десятилетия тому назад, их значимость для современной теории и практики логопедии осталась непреходящей. В данном пособии представлены фрагменты и извлечения из работ отечественных авторов, которые внесли наиболее значительный вклад в развитие современных научных представлений о природе дислексии и дисграфии и, прежде всего, в разработку современной методической системы профилактики и коррекции нарушений письменной речи. В предлагаемых извлечениях и фрагментах отражены различные направления в развитии учения о дислексии и дисграфии, касающиеся этиологии, патогенеза, симптоматики, классификаций дислексии и дисграфии, а также методов профилактики и преодоления этих расстройств. На наш взгляд, знакомство, а для многих — новое прочтение работ известных ученых нашей страны, занимавшихся и занимающихся проблемами дислексии и дисграфии, будет полезным и ценным как для ученых в области логопедии и других смежных с нею наук, так и для учителей, логопедов-практиков, а также для студентов, только начинающих овладевать знаниями по логопедии. Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 709 | Нарушение авторских прав |