АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

От составителя

Нарушения чтения и письма (дислексии и дисграфии) яв­ляются самыми распространенными дефектами речи у детей младшего школьного возраста. Расстройства чтения и пись­ма оказывают отрицательное влияние на весь процесс обу­чения, на школьную адаптацию детей, на формирование лич­ности и характер всего психического развития ребенка. Дислексии и дисграфии особенно часто отмечаются у уча­щихся специальных школ, у детей с интеллектуальным не­доразвитием, с нарушениями сенсорного, моторного и рече­вого развития. Своевременное выявление этих нарушений, точное определение их дифференциальных признаков и ме­ханизмов, отличие дислексии и дисграфии от иных, неспе­цифических ошибок чтения и письма чрезвычайно важны для разработки системы логопедической работы по коррек­ции этих нарушений, по предупреждению дизорфографии и школьной дезадаптации в целом.

Нарушения чтения и письма изучаются очень давно, но и до настоящего времени это одна из актуальных проблем ло­гопедии.

Современные научные представления о механизмах, симптоматике, классификации дислексии и дисграфии, о методах их профилактики, выявления и коррекции скла­дывались постепенно. История развития учения о наруше­ниях чтения и письма в России теснейшим образом связа­на с именами С. С. Мнухина, Р. А. Ткачева, Р. Е. Левиной, М. Е. Хватцева, А. Р. Лурия, О. А. Токаревой, В. К. Орфинской, Л. Ф. Спировой, Р. И. Лалаевой, Е. Ф. Соботович, А.Н. Корнева, И. Н. Садовниковой и др. На протяжении ис­тории развития учения о нарушениях письменной речи сло­жились комплексный медико-психолого-педагогический подход к изучению сущности этих сложных расстройств речи и в то же время различные аспекты изучения нарушений письменной речи: медицинский (С. С. Мнухин, Р. А. Ткачев, А. Н. Корнев), психофизиологический (О. А. Токарева и др.), психолингвистический и психолого-педагогический (Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Е. Ф. Соботович, И. Н. Садовникова, Л. Ф. Спирова и др.), лингвистический (В. К. Орфинская).

Несмотря на то, что многие работы опубликованы деся­тилетия тому назад, их значимость для современной теории и практики логопедии осталась непреходящей.

В данном пособии представлены фрагменты и извлечения из работ отечественных авторов, которые внесли наиболее значительный вклад в развитие современных научных пред­ставлений о природе дислексии и дисграфии и, прежде все­го, в разработку современной методической системы профи­лактики и коррекции нарушений письменной речи.

В предлагаемых извлечениях и фрагментах отражены раз­личные направления в развитии учения о дислексии и дис­графии, касающиеся этиологии, патогенеза, симптоматики, классификаций дислексии и дисграфии, а также методов профилактики и преодоления этих расстройств.

На наш взгляд, знакомство, а для многих — новое про­чтение работ известных ученых нашей страны, занимавших­ся и занимающихся проблемами дислексии и дисграфии, бу­дет полезным и ценным как для ученых в области логопе­дии и других смежных с нею наук, так и для учителей, лого­педов-практиков, а также для студентов, только начинаю­щих овладевать знаниями по логопедии.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 717 | Нарушение авторских прав