АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Воспитание звуковых обобщений по выделенным на фоне слов резко различающимся согласным

Работа начинается с упражнений, на которых дети учат­ся сопоставлять всего три слова, итолько по одной из входя­щих в состав их фонем. Слова противопоставляются по двум резко различающимся согласным, например, по р и с. На доске вывешивают две картинки, например, «рыба» и «сани». Называя их, на фоне одного слова педагог выделяет звук р, на фоне другого — звук с. Затем одну за другой он показывает детям еще ряд картинок, одни из которых соот­ветствуют словам со звуком р, другие — со звуком с. Каж­дый раз, показывая картинку, педагог ее называет, выделяя то звук р, то звук с. Ребенок должен положить показанную картинку под одной из вывешенных на доске картинок. На­пример, показывается картинка «рак»— ребенок должен положить картинку «рыба», показывается «солнце» —ребенок должен положить картинку «сани». Таким образом прораба­тывается серия из 10—12 картинок, в результате чего дети на­учаются объединять выделенные на фоне названных слов зву­ки типар и с. Проработав первую серию картинок, соответству­ющих словам со звуками рже, педагог проводит контрольное упражнение на другой серии картинок с этими звуками.

Не следует долго задерживаться на упражнениях в сопос­тавлении слов по звукам одного и того же типа, нужно ско­рее переходить от сопоставлений по одним к сопоставлени­ям по другим звукам. Например, поупражняв детей в сопоставлении слов со звуками р и с на двух сериях карти­нок, нужно переходить к упражнениям в сопоставлении слов по выделенным на фоне их звукам — ш и р, р и м, с и м, ш и ж, с и л и т.д.В результате такой методики работы воспиты­вается обобщенный навык сопоставления слов по выделен­ным на фоне их звукам.

Из изложенного видно, что для проведения упражнений в сопоставлении слов по выделенным на фоне их звукам нужны серии специально подобранных картинок. Во время этих уп­ражнений могут быть использованы такие, например, серии.

Для упражнения в противопоставлении слов со звуками р и с.

Первая серия:

сани, рыба, рак, стол, перо, сапоги, стул, гриб, скамейка, слон.

Контрольная серия:

пароход, самолет, нос, руки, барка, скамейка, сливы, солнце, каран­даш, барабан.

Для упражнения в сопоставлении слов со звуками р и ш.

Первая серия:

шкаф, рыба, гриб, кошка, вишня, парта, галоши, перо, мишка, мышка.

Контрольная серия:

воротник, парта, мешок, катушка, карта, арбуз, чашка, морковка, лошадка, уши.

Для упражнения в сопоставлении слов со звуками р и м.

Первая серия:

мама, муха, мишка, рубашка, карандаш, рыба, мак, крыса, лимон, кран.

Контрольная серия:

мыло, рак, рыба, мыши, шарф, руки, мак, мухи, дом.

Для упражнения в сопоставлении слов со звуками ш и м.

Первая серия:

малина, мак, карандаш, мышка, лимон, шкаф, рубашка, чашка, муха, шея.

Контрольная серия:

мыло, крыша, мост, брошка, малина, марка, лампа, штаны, галоши, самолет.

Так же подбираются серии картинок для упражнения в со­поставлении слов по другим выделенным на фоне их звукам.

Для упражнения в сопоставлении по одной выделенной на фоне их фонеме могут быть использованы картинки, со­ответствующие таким словам, в которые входит только одна какая-нибудь из двух сопоставляемых фонем. Например, во время упражнений в сопоставлении слов со звуками л и с не могут быть использованы картинки, соответствующие таким словам, в которые входят обе сопоставляемые фонемы, на­пример масло, салат и т. д.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 654 | Нарушение авторских прав