АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Прочитайте:
  1. I. Контроль обучения как дидактическое понятие
  2. I. Формы организации процесса обучения и их классификация
  3. II Задания для обучения студентов по теме в соответствии с указанным уровнем усвоения
  4. IV. Методика занятия.
  5. Алгоритм обучения гигиене рта
  6. Алгоритм обучения гигиене рта
  7. Алгоритм обучения гигиене рта
  8. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
  9. Аннотация и методика проведения лабораторных работ
  10. Аннотация и методика проведения лабораторных работ

Проводится работа по устранению основного дефекта — афазии, тугоухости и т. п. Предварительно нужно точно ус­тановить полную картину недостатка путем проверки уст­ной и письменной речи, речи отраженной, самостоятельной, ответов на вопросы, произнесения наизусть. Установив те грамматические и синтаксические формы, которыми ребе­нок владеет правильно, и базируясь на них, постепенно пе­реходят к усвоению более трудных форм речи. Необходимо подбирать для упражнений такой речевой материал, где по­стоянно повторялись бы нужные грамматические и синтак­сические формы. Через частое повторение их в разных ситу­ациях у аграмматика вырабатывается чувство форм языка. Наиболее эффективным методом являются упражнения в со­знательном и систематическом конструировании с привле­чением грамматического разбора предложений в нарастаю­щей сложности их, начиная с однословных ответов («Что ты взяла?» — «Куклу», «На чем лежит книга?» — «На столе» и т. п.). Широко используются синтаксические графические схемы структуры предложения. Вновь сконструированное предложение закрепляется путем точного повторения за ло­гопедом. Для лучшего понимания грамматических катего­рий языка полезно прибегать к объяснению их жестами и инсценировками, условными значками. В затруднительных случаях следует задерживаться на образовании и трениров­ке отдельных грамматических форм. Требуется длительная и упорная работа. Существенным является развитие логи­ческого мышления в целом.

Аналогичные аграмматизму ошибки, обусловленные не­достаточностью общей культуры речи, диалектизмами, сла­бым усвоением иностранного языка, качественно резко и принципиально отличаются от патологических форм и из­живаются обычными школьными методами в сравнительно короткий срок.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 530 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)