МЕТОДИКА
1. Ученики приучаются детально анализировать различия и сходства между близкими по начертанию буквами в данном слове, в особенности при знакомстве с новой буквой. После такого анализа и называния каждой буквы все слово прочитывается и записывается или складывается из подвижных букв с проговариванием. Слово сначала списывается, затем записывается под слуховую диктовку и, наконец, под зрительную. На уровне чистописания рекомендуется писать не подряд одну букву, а поочередно с известной уже сходной буквой (с — е) и с обязательным четким проговариванием. У необучавшихся детей словарь и порядок его чтения определяются букварем.
Для алексиков, уже владеющих грамотой, этот словарь подбирается в соответствии с ведущими западениями у них.
Предварительно, после анализа, для подкрепления выявленных особенностей буквы она обводится в воздухе пальцем, а затем уже произносится.
Полезно чтение рукописного текста.
2. После прочтения слова с новой буквой к ней и ко всему слову подбираются сходные буквы (к букве н подбираются и, п: сын — сноп, суп, огни и т. д.); сходные буквы подчеркиваются и обязательно произносятся.
3. Неустойчивые буквы разлагаются на свои элементы (надо иметь соответствующий дидактический материал, взятый из руководства по каллиграфии), а затем снова складываются из них. Буквы складываются из готовых элементов (по Ананьеву).
4. Рекомендуются также (Шиф и др.) кинестезические подкрепления зрительных образов букв путем ощупывания рельефных или наждачных букв, что тоже содействует припоминанию названия буквы, хотя и не восстанавливает оптических представлений о ней.
5. Применяются буквы, изображенные в форме сходных вещей, животных (з — в виде змеи, ж — жука и т. д.).
6. При сужении зрительного поля помогает закрывание нечитаемой части слова. Этот же прием употребляется и при «зеркальном чтении». Слово постепенно, по слогам, открывается слева направо. Здесь применяется и чтение столбиков слов, в которых левые и правые части одинаковы: усвоенная одинаковая часть облегчает чтение <….> разных частей слова. Практикуется и в букварях. В случаях оптических алексии и дислексии звуковой анализ отодвигается на второй план, так как не содействует успеху.
Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 580 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 |
|