АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Эмоциональное переучивание

Такие связанные с эмоциональной травмой воспоминания, видимо, сохраняются как постоянные принадлежности всей деятельности мозга из-за того, что они мешают последующему научению, особенно в отношении переучивания для усвоения более нормальной реакции на те самые травмирующие собы­тия. В случае приобретенного страха, каким, например, явля­ется расстройство вследствие посттравматического стресса, механизмы научения и запоминания дают сбой, причем и вэтом случае именно миндалевидное тело выступает лидером среди других вовлеченных в этот процесс участков головного мозга. Но в преодолении заученного страха главную роль играет нео­кортекс.

«Выработка условнорефлекторного страха» — такое назва­ние дали психологи процессу, в результате которого событие, не представляющее никакой опасности, становится угрожаю­щим, так как в уме данного человека оно ассоциируется с чем-

Эмоциональный интеллект

то ужасным. По сообщению Чарни, когда лабораторных жи­вотных приводили в такое состояние испуга, эти страхи у них могли сохраняться на многие годы. Главным участком голов­ного мозга, ведающим усвоением, сохранением и совершени­ем действий на основе реакции, определяемой страхом, явля­ется цепь между таламусом, миндалевидным телом и предлоб-ной долей головного мозга, то есть проводящий путь нервной атаки.

Как правило, если человек заучивает состояние испуга, столкнувшись с чем-то или кем-то, посредством процесса «вы­работки условнорефлекторного страха», то этот страх со вре­менем утихает, что происходит вследствие естественного пере­учивания, когда этот человек по многу раз сталкивается с на­пугавшим его объектом и не находит в нем ничего, что пред­ставляло бы реальную угрозу. Так, ребенок, у которого развилась боязнь собак, после того как за ним, грозно рыча, погналась немецкая овчарка, естественным образом постепен­но избавится от этого страха, если, к примеру, он переедет в дом, по соседству с которым живет владелец дружелюбной ов­чарки, и будет проводить время, подолгу играя со своим новым четвероногим другом.

При расстройстве вследствие посттравматического стрес­са спонтанного переучивания не наблюдается, что, по мне­нию Чарни, объясняется изменениями в головном мозге в ре­зультате такого расстройства, которые оказываются настоль­ко сильными, что панические атаки со стороны миндалевид­ного тела возникают всякий раз, когда происходит нечто, хотя бы отдаленно напоминающее события, вызвавшие исходную эмоциональную травму, подкрепляя путь движения страха. Это означает, что страх никоим образом не сочетается со спо­койствием, поскольку миндалевидное тело никогда не пере­учивается, усваивая более мягкую реакцию. «Угасание» стра­ха, замечает Чарни, «похоже, влечет за собой активный про­цесс научения», который ослаблен у людей с расстройствами вследствие посттравматического стресса, «что имеет своим результатом аномальную устойчивость эмоциональных воспо­минаний».

л л *

Дэниел Гоулман

Однако, если в жизни человека появятся переживания, то могут произойти и расстройства на почве посттравматическо­го стресса, другими словами, эмоционально насыщенные вос­поминания, а также модели мышления и реагирования, кото­рые они запускают, со временем могут измениться. Такое пе­реучивание, по мнению Чарни, есть функция коры головного мозга. Первоначальный страх, въевшийся в миндалевидное тело, полностью не исчезает, просто предлобная зона коры го­ловного мозга активно подавляет команды, посылаемые мин­далевидным телом остальным участкам мозга, чтобы те отзы­вались реакцией страха.

«Насколько быстро вы расстанетесь со своим заученным страхом?» — задается вопросом Ричард Дэвидсон, психолог из Университета штата Висконсин, открывший роль левой пред-лобной доли коры головного мозга как демпфера дистресса. В ходе лабораторного эксперимента, участники которого внача­ле заучили отвращение к громкому шуму, — пример заученно­го страха и слабое подобие расстройства вследствие посттрав­матического стресса — Дэвидсон обнаружил, что люди с пре­обладающей активностью левой предлобной доли коры голов­ного мозга быстрее справлялись с приобретенным страхом, снова наводя на мысль о роли коры головного мозга в освобож­дении от заученного дистресса.

Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 527 | Нарушение авторских прав