АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Зачатки социального интеллекта

Прочитайте:
  1. Азбука эмоционального интеллекта
  2. Биомедицинская этика в деятельности социального работника.
  3. Включение эмоционального интеллекта в медицинское обслуживание
  4. Вопрос: Как смирение избавляет от хватки интеллекта?
  5. Кодекс этики социального работника и социального педагога.
  6. Методы отказа от социального сотрудничества
  7. Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
  8. Принципы социального общежития
  9. Проблема наилучшей формы социального порядка

В детском саду была перемена, и стайка мальчиков бегала по траве. Реджи споткнулся и, упав, ушиб коленку; он запла­кал, но другие мальчики продолжали носиться по лужайке как ни в чем не бывало — все, кроме Роджера, который остановил­ся как вкопанный. Когда всхлипывания Реджи стали стихать, Роджер, согнувшись, схватился за колено и принялся его рас­тирать, крикнув: «Я тоже ушиб колено!»

Роджера как обладателя образцового межличностного ин­теллекта привел в пример Томас Хэтч, коллега Говарда Гард­нера по школе «Спектрум», основанной на концепции мно­жественности умственных способностей. Роджер, по-видимо­му, обладает исключительным умением распознавать то, что чувствуют его товарищи по играм, и быстро и легко устанав­ливать связи с ними. Ведь Роджер единственный заметил со­стояние и боль Реджи и единственный попытался принести ему некоторое утешение, даже если все, что он мог сделать, — это потереть собственное колено. Эта малость — простой жест — говорит о таланте взаимопонимания, эмоциональном умении, необходимом для сохранения близких отношений в браке ли, дружбе или деловом партнерстве — не важно. Такие дарования в детях дошкольного возраста — это зародыши та­лантов, которые будут окончательно оформляться на протя­жении всей жизни.



Дэниел Гоулллан


Талант Роджера представляет одну из четырех отдельных способностей, которые Хэтч и Гарднер определяют как меж­личностный интеллект.

Организация групп — умение, необходимое для лидера, оно подразумевает проявление инициативы и координирование усилий коллектива людей с сетевой организацией. Это та­лант, который обнаруживается у директоров театров или продюсеров, военачальников и действующих руководите­лей всевозможных организаций и подразделений. На игро­вой площадке это ребенок, который проявит инициативу в выборе игры, в которую все будут играть, или станет капи­таном команды.

Обсуждение решений — талант посредника, предупреждаю­щего конфликты или разрешающего те, что уже вспыхну­ли. Обладатели этой способности отличаются в заключении сделок, арбитражных разбирательствах или посредничестве в спорах; они могут сделать карьеру в дипломатии, третей­ском суде или юстиции, или комиссионеров, или админист­раторов, уполномоченных вести переговоры по вопросу слияния компаний. Это те дети, которые улаживают споры на игровом поле.

Личная связь — талант Роджера — это талант сопережива­ния и налаживания связей. Он облегчает вхождение в кон­такт или распознавание и надлежащее реагирование на чув­ства и заботы других людей, это искусство установления и поддержания взаимоотношений. Такие люди бывают хоро­шими «игроками одной команды», надежными супругами, замечательными друзьями или деловыми партнерами; в де­ловом мире они отлично проявляют себя в качестве про­давцов или администраторов или могут стать превосходны­ми преподавателями. Дети вроде Роджера отлично ладят практически со всеми, легко вступая с ними в игру и чув­ствуя себя при этом счастливыми. Эти дети лучше других умеют угадывать эмоции по выражениям лиц, и их очень любят одноклассники.

Социальный анализ — способность обнаруживать и понимать чувства, мотивы и интересы людей. Знание того, что чув-


Эмоциональный интеллект



ствуют другие люди, может облегчить установление тесных дружеских отношений или вызвать чувство взаимопонима­ния. В идеале эта способность делает человека компетент­ным невропатологом или консультантом, а в сочетании с некоторым литературным талантом — одаренным романи­стом или драматургом.

Вообще говоря, эти навыки и умения составляют сущность безукоризненного межличностного общения, необходимые составляющие обаяния, успеха в обществе и даже харизмы. Люди, обладающие социальным интеллектом, то есть способ­ностями к общению, умеют поддерживать ровные отношения с окружающими, быть достаточно проницательными в рас­шифровке их реакций и чувств, вести их за собой и сплачи­вать, а также улаживать конфликты, которые могут обострять­ся в любом коллективе, независимо от сферы деятельности. Прирожденными лидерами считаются те, кто умеет выражать молчаливое коллективное мнение и отчетливо сформулиро­вать его таким образом, чтобы повести группу к достижению поставленных целей. Все стремятся бывать в обществе людей подобного склада, поскольку они подпитывают других эмо­циями, создавая окружающим хорошее настроение и застав­ляя их невольно восклицать: «Как же приятно общаться с та­ким человеком!»

Способности к межличностному общению основаны на других аспектах эмоционального интеллекта. Например, люди, которые, бывая в обществе, производят на всех прекрасное впе­чатление, обладают умением контролировать выражение соб­ственных эмоций и точно подстраиваются под реакции других, что позволяет им постоянно производить тонкую настройку своего поведения в социуме, имея целью всегда получать жела­емый результат. В этом смысле они ведут себя как талантливые актеры.

Однако, если способность к межличностному общению не уравновешена глубоким пониманием собственных потребнос­тей и переживаний и соответствующих способов их удовлетво­рения, тогда такого рода талант может обеспечить лишь непроч-ный успех в обществе — популярность, завоеванную ценой ис-

 


Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 612 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)