АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Тема 2: Методы санитарно-гигиенической оценки искусственного освещения в детских садах, школах, ЛПУ. Изучение влияние освещения на зрительные функции

Прочитайте:
  1. Cовременные методы лечения миомы матки
  2. F07 Расстройства личности и поведения вследствие болезни, повреждения и дисфункции головного мозга
  3. I. Иммунология. Определение, задачи, методы. История развитии иммунологии.
  4. II Структура и функции почек.
  5. II этап. Регуляция менструальной функциии и профилактика рецидивов
  6. II) Методы исследования и симптомы поражения III, IV, VI пары ЧН
  7. II. Дополнительные методы
  8. II. Инструментальные методы диагностики
  9. II. Лист сестринской оценки риска развития и стадии пролежней
  10. II. Неизотопные методы

Цель занятия: обучить студентов гигиенической оценке искусственного освещения помещений, методам оценки физиологических функций зрения.

План проведения занятия:

На практических занятиях студенты знакомятся с методами оценки искусственного освещения в помещениях детских дошкольных учреждений, учебных заведений и больниц. Каждая пара студентов самостоятельно проводит замеры искусственной освещенности с помощью люксметра на доске и на учебных столах, рассчитывает коэффициент неравномерности освещенности в учебной комнате, вычисляет коэффициент отражения и яркость рабочих поверхностей столов, тетради, доски, стены, расчет необходимого количества светильников. Самостоятельно определяет основные физиологические функции зрения, используемые для гигиенической характеристики освещения. Исследования выполняются при различных уровнях освещенности. Дается оценка полученных результатов. Оформляется заключение. Проводится разбор ситуационных задач, решенных при самостоятельной подготовке к занятию.

 

Контрольные вопросы по теме занятия:

1. СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования.

2. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03. Гигиенические требования к естествен­ному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий.

3. Гигиенические требования к рациональному искусственному освещению.

4. Источники искусственного света, их гигиеническая характеристика.

5. Гигиенические требования к светильникам.

6. Показатели искусственного освещения (освещенность, коэффициент неравномерности освещенности, коэффициент отражения поверхностей, яркость поверхностей), методы их определения:

7. Оценка освещенности расчетным методом:

а. расчет минимальной освещенности по удельной мощности ламп;

б. расчет необходимого количества светильников.

8. Гигиенические принципы нормирования искусственной освещенности.

9. Понятие об основных зрительных функциях. Влияние условий освещенности на зрительные функции.

10.Острота зрения, определение.

11.Устойчивость ясного видения, определение.

12.Устойчивость хроматического зрения, определение.

13.Контрастная чувствительность глаза, определение.

14.Критическая частота слияния мельканий, определение.

Задания для самостоятельной подготовки к занятию. Каждый студент готовит материал по изучаемой теме и ответы на контрольные вопросы. Теоретическую подготовку к занятию осуществляет в соответствии с контрольными вопросами, используя список приведенной литературы. На этапе подготовки к занятию студент должен освоить методики расчета показателей, используемых для оценки искусственного освещения в помещениях. Ознакомиться с устройством объективного люксметра и правилами работы с ним. Понять принципы нормирования естественного и искусственного освещения в учреждениях для детей и подростков. На этапе подготовки к занятию студент должен освоить методики оценки основных физиологических функций зрения. В период самостоятельной подготовки к практическому занятию студент знакомится со справочно-информационным материалом, приведенным в методическом пособии, и решает следующие ситуационные задачи:

1. Класс общеобразовательной школы имеет площадь 50 м2, оснащен люминесцентными лампами белого света, мощностью 40 Вт, используется светильник рассеянного света. Система освещения общая. Количество светильников 12, расположены двумя рядами параллельно окнам, в каждом светильнике по две люминесцентные лампы. Рассчитайте методом «Ватт» освещенность в классе и дайте гигиеническую оценку.

2. Рассчитайте соотношение яркостей в поле зрения ученика, если уровень освещенности в кабинете черчения 500 лк, рабочая поверхность белого цвета (коэффициент отражения 0,8), цвет поверхности учебного стола черный (коэффициент отражения 0,05). Дайте гигиеническую оценку.

3. Освещенность на первой парте первого ряда равна 290 лк, на поверхности доски 1000 лк. Рассчитайте коэффициент неравномерности освещенности и дайте гигиеническую оценку.

4. Острота зрения учащегося при освещенности 300 лк равна OD = 1,0; при снижении освещенности до 50 лк составила 0,8; 5 лк – 0,7. Контрастная чувствительность соответственно изменилась с 0,9 до 0,1. Обоснуйте, какая из зрительных функций является более чувствительной к изменению уровня освещенности у данного учащегося и почему?

5. На операционном поле уровень освещенности составляет 8000 лк. Какие из основных физиологических функций зрения хирурга улучшатся при данной освещенности?

Результаты самостоятельной работы студенты вносят в рабочую тетрадь.

Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 1445 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)