 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Углубленные медицинские осмотры,этапы. Критерии оценки индивидуального здоровья. Группы здоровьяПервое углубленное обследование детей проходит в октябре-ноябре года, предшествующего поступлению в школу. Углубленный мед.осмотр (плановая диспансеризация) проводится в детском саду или детской поликлинике педиатром, отоларингологом, офтальмологоом,психоневрологом, хирургом-ортопедом, стоматологом. В те же сроки в соответствии с инструкцией врачом детского дошкольного учреждения или детской поликлиники проводится психофизиологическое исследование у всех детей развития школьно-необходимых функций. Результаты медицинского и психофизиологического обследования заносят в мед.карту развития ребенка(форма 026-у). Детям, имеющим отклонения в состоянии здоровья,назначается комплекс лечебных и оздоровительных мероприятий. Дошкольникам, у которых выявлено отставание в развитии моторики и речи, рекомендуется комплекс упражнений по их коррекции. Повторный медицинский осмотр всех детей теми же специалистами осуществляется перед поступлением в школу(в апреле,мае). Одновременно проводится повторное психофизиологическое обследование детей, признанных неготовыми к школе при первом обследовании. Заключение о степени готовности к обучению дается в совокупности данных психолого-медико-педагогической комиссией при детской поликлинике. В порядке исключения может быть проведено дополнительное медицинское или психофизиологическое исследование детей непосредственно перед началом учебного года. Определяют степень готовности детей к школе: 1) Медицинские критерии - уровень биологического развития, состояние здоровья в момент осмотра,мслучаи острой заболеваемости за предыдущий год. 2) Психофизиологические критерии развития функции, необходимых для обучения в школе. К необходимым в школе функциям относятся: аналитическая и синтетическая функция коры головного мозга(определяется с помощью теста Керна-Ирасека - например рисование человека,срисовывание короткой фразы или группы точек), моторики (проведение мотометрического теста- вырезание круга), развитие речи (развитие качества речи). Неготовыми к обучению считаютя дети: - имеющие отклонения в состоянии здоровья, указанные в перечне мед.рекомендаций к отсрочке поступления в школу детей 6 летнего возраста - отстающие в биологическом развитии - выполняющие тест Керна-ирасека с оценкой 9 и более баллов - имеющие дефекты звукопроизношения Критерии оценки индивидуального здоровья:1) наличие или отсутствие на момент обследования какого-либо заболевания; 2) уровень функционирования основных систем оршанизма; 3) уровень сопротивляемости организманеблагоприятным воздействиям; 4) уровень достигнутого физического и нервно-психического развития и степень его гармоничности. Они являются основой для группировки детей на группы здоровья: 1- здоровые дети,гармонично развиты, без функциональных отклонений 2- здоровые дети, при наличии функциональных отклонений или небольших морфологических, или часто и длительно болеющие дети 3- больные хроническим заболеванием или врожденная патология в стадии компенсации, обострения редккие 4- больные хроническим заболеванием в стадии субкомпенсации 5- больные хроническим заболеванием в стадии декомпенсации,со значительно сниженными функциональными возможностями. Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 1387 | Нарушение авторских прав |