АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Гиг проблемы школьной зрелости. Методы определения

Школьная зрелость – это условное понятие, м/б и в более раннем возрасте, это f-ая готовность к систематическому школьному обучению, но д/б морфологическая готовность. В разных странах есть разные подходы к началу обучения в школе. В 84г издано постановление по кот в школу пошли дети 6 лет, прием в настоящее время только после 6,5 лет.

В Москве создана эксперементальная школа в кот принимали детей с 6 лет, занимались наблюдением в течение всего срока обучения.

Имелись некоторые отличия до 6-8 класса. Все дети были зрелые, в других школах отбор был не тщательным % зрелости составляет 50,60,38% и пришли к выводу, что не очень хорошо если 50% идут не зрелые т.к. снижается кол-во детей Iст гр здоровья, повышенное число частоболеющих и повышение неуспеваемости.

Неуспевающие дети претенденты на 2-ой год обучения, некот не хотят отставать, но эти усилия сопровождаются чрезмерной домашней работой, что отрицательно сказывается на здоровье детей.

Школьная зрелость –с т.з. внешнего всегда определенные пропорции тела, определенный внешний вид, д.б. определенные стремление перейти на новый статус (стать школьником). также по состоянию здоровья может отставать в биологическом развитии, в психическом развитии. Некот дети имеют хрон патологию, также смотрят как поставлена речь, как ориентируется в окружающем мире, требуется ли медико-психологические и педагогический контроль за приходящим в школу.

Приказ 86г п/показания к приему в школу в 7 лет. Если в теч года перед школой ребенок перенес инф-ию гепатит, гломерулонефрит, миокардит, ревматизм, туб-з, болезни крови, задержка псих и физ развития, эпилепсия, неврозы, эндокринные нарушения, астма, экзема.

Вывод: школьная зрелость определяется биолог зрелостью организма, гармоничностью, физического развития, состояние здоровья, f-ым состоянием сис-м организма. Готовность реб-ка выполнять требования школы зависит от развития психики и моторики, его умением сосредотачиваться, тормозить на определенное время свою двигательную активность, без лишнего напряжения сохранять рабочую позу. Определить степень готовности проводя по мед-им (уровень биолог развития, состояние здоровья в момент обследования, острая заб-ть за предшеств год) и психофизиолог критериям.

1. тест керна Ирасека

Задание рис мужчины, с рисование группы точек, фразу написать.

2. исследование кач-ва

Звукопроизношение перечислить вслух предметы в кот есть р-л, т-з, ц,ж,ш,ч,щ, если хотябы 1 звук произнесен не правильно, то не выполнение задания обознач (-) (минус)

3. монометрический тест – вырезание круга.

Вырезание круга по срреднеутолщенной линии. Фиксируется время работы кот нужно выполнить за 1мин, в теч кот д.б. вырезано не менее 8-9 круга и допущено не более 2 отклонений линии или 1 при перерезании 2-х тонких линий.

Комплексная оценка результатов: на основание психофизиологич исслед ребенка считается годным к школе если он получил 3-9 баллов (3-5 зрелый, 6-9 условно зрелый) за тест Керна Ирасека и имеет + результат за выполнение хотябы одной из двух проб.

23. гиг требования к организации учебно-производственного процесса

Основными гигиеническими требованиями к организации учебной деятельности учащихся ПТУ являются соблюдение принципа ступенчатостив рациональной организации учебно-производственного процесса: посте­пенное, увеличение времени и интенсивности производ­ственного обучения от года к году, рациональное чере­дование теоретических и практических занятий, строгое соблюдение,режима питания, введение элементов физи­ческого воспитания в режим производственного обучения,, использование методов индивидуальной биопрофилактики (витаминизация, ультрафиолетовое облучение и др.). В основу учебно-производственного режима должно быть положено соответствие суммарной нагрузки воз­растным особенностям и возможностям организма подростка. Учебно-производственная нагрузка не должна превышать 36 ч в неделю и 6 ч в день, включая факуль­тативные занятия. Продолжительность занятий производ­ственного обучения и практики также должна составлять 6 ч в день, за исключением профессий, где запрещено применение труда лиц, не достигших 18 лет. Производ­ственная практика на рабочем месте должна проводиться дифференцированно, с учетом специфики изучаемой профессии, она должна обеспечить постепенную трени­ровку организма к условиям и характеру производствен­ной деятельности. Для этого производственная нагрузка в первые 3 нед должна быть уменьшена до 3 ч в день, особенно в химической, металлургической, угольной, текстильной и других отраслях промышленности, где технология производства не позволяет полностью устра­нить воздействие на организм профессиональных вред­ностей. Для этих профессий лучшим вариантом учебно-производственного режима является такой, когда на Iкурсе 2 дня практики разделены 1—2 днями теоретичес­ких занятий. На II курсе возможно проведение производ­ственного обучения по 2 дня. На III курсе допустимы строенные дни производственного обучения, а также чередование дней теоретических и практических занятий в различном сочетании.

Занятость подростков во времени, профессиональной подготовки должна составлять,70—75% общей длитель­ности всего рабочего дня. Перемены во время учебных занятий должны длиться не менее 10 мин. Во время производственного обучения и практики перемены следует проводить не реже чем через 45 мин работы в зави­симости от условий производства продолжительностью 10 мин. Длительность обеденного перерыва составляет. 40—60 мин. Желательно предусматривать весенние каникулы в течение б—7 дней в конце марта или в нача­ле апреля. Во время производственной практики учащие­ся, не достигшие 18 лет, могут находиться на производ­ствах и работах, перечисленных в списке производств, на которых запрещается применение труда лиц, не достиг­ших 18 лет, не более'3 ч в день. Производственное обуче­ние на первом году следует проводить в учебных мастерских с применением ТСО и тренажеров. На II и IIIкурсах производственное обучение и производственная практика могут проводиться как в мастерских ПТУ, так и в учебных цехах на базовых предприятиях

Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 974 | Нарушение авторских прав