АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Группы корригирующих медицинских мероприятий

Прочитайте:
  1. A) отрыв одной или группы опухолевых клеток от первичного очага опухоли
  2. Ft шили бес-группы группы не шьзованием шоованном
  3. IV. Организация и проведение противоэпидемических противохолерных мероприятий
  4. VII. Комплекс противоэпидемических мероприятий в зависимости от токсигенности (эпидемической значимости) выделенных холерных вибрионов О1 и O139 серогрупп
  5. VIII. Оказание медицинской помощи при проведении восстановительных мероприятий после интенсивных физических нагрузок в спорте, после перенесенных заболеваний и травм у спортсменов
  6. XVII. Эпидемиологический анализ и оценка эффективности противоэпидемических мероприятий
  7. АЛГОРИТМ ЛЕЧЕБНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ ТЭЛА
  8. АЛГОРИТМ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ СЛP (по К. Линдер)
  9. Алгоритм проведения основных реанимационных мероприятий
  10. Алгоритм реанимационных мероприятий

• Повышение неспецифической реактивности организма ребенка.

• Воздействие на метаболические звенья эмоционального стресса.

• Уменьшение силы эмоционального стресса и предупреждение нев­
ротических расстройств.

• Мероприятия общего плана, направленные на предупреждение пе­
рекрестного инфицирования, утомления и совершенствование приспо­
собительных механизмов

Для повышения неспецифической реактивности ребенка и< пользу­ют элеутерококк, учитывая его защитное действие при с i россе, норма­лизующее влияние на мозговую гемодинамику, син i а бол кон и имму­нологическую реактивность. Сходным действием обладаю i женьшень, золотой корень, аралия, заманиха, китайский лимонник.') i и препара­ты в виде настоек или экстрактов назначают из расчеы разовой дозы 1-2 капли на год жизни 2-4 раза в день на молоке и ючепие 10-15 дней С целью повышения резистентности к ОРВИ назначают аскорбино­вую кислоту в возрастной дозировке курсом К) 15 дней. С целью повышения фагоцитарной активности и белконою метаболизма целе­сообразно применение ороговой кисло!ы а возрастной дозировке 10-15 дней.

Для нормализации метаболических процессов и функционального состояния ЦНС назначают комплекс препаратов, состоящих из витами­нов группы В, липоевой и пантотеновой кислоты курсом 10 дней; глю-гаминовой кислоты или глютамевита также в возрастной дозировке курсом 10 дней. С учетом выявленных метаболических нарушений наи­более целесообразно использование кислородно-витаминных коктей­лей с включением трав.


Мероприятия 3-ей группы заключаются в назначении по рекоменда­ции специалистов седативных средств или малых транквилизаторов (экстракт валерианы, настойки пустырника, радиолы розовой, элениу­ма), пирацетама. Дозировка не должна превышать половины возраст­ной лечебной, длительность курса определяет специалист. Большое значение имеют психотерапевтические беседы с родителями и детьми, в которых принимают участие врач школы, психолог, педагог.

К общемедицинским мероприятиям, направленным на уменьшение перекрестного инфицирования, относят оптимизацию расписания уро­ков, проветривание классов, создание нормальной их освещенности, профилактику утомляемости детей на уроках, правильный подбор ме­бели. Особое внимание необходимо обращать на питание детей во вре­мя течения адаптационного периода. Рекомендуют увеличи гь содержа­ние в суточном рационе белка на 10-15%, витаминов.

Организационные мероприятия по уменьшению эмоционального стресса при поступлении ребенка в школу заключаются в индивидуаль­ном подходе к каждому ребенку с соблюдением принципа преемствен­ности. Так, из детского сада в школу передают медико-педагогическую характеристику ребенка, в которую включают данные о состоянии здо­ровья, уровне умственного развития, школьной зрелости, характероло­гических особенностях, медицинские и педагогические рекомендации. Участковые педиатры, направляя в школу неорганизованных детей, от­ражают все эти данные в эпикризе, в который включают неблагоприят­ные данные социального и биологического анамнеза. Они дают заклю­чение о физическом, нервно-психическом развитии, состоянии здо­ровья с указанием группы здоровья, также подают сведения о перене­сенных заболеваниях, профилактических прививках, лабораторных ис­следованиях, заключениях специалистов, проведенных оздоровитель­ных мероприятиях. Кроме того, сообщают о подготовительной работе, результатах диагностики школьной зрелости и прогнозирования воз­можного исхода адаптации с рекомендациями по ее облегчению и по наблюдению за ребенком в школе. Большое значение придают форми­рованию у детей психологической мотивации к обучению в школе и созданию праздничной атмосферы при поступлении в первый класс.'


Дата добавления: 2015-02-05 | Просмотры: 1113 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)