АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Контроль исходного уровня знаний. Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:

Прочитайте:
  1. A) понижению уровня артериального давления
  2. D. уровня щелочной фосфатазы
  3. II этап - Извлечение плода до уровня нижнего угла лопаток
  4. IV. Контрольные тесты c рисунками для проведения первого этапа экзамена
  5. IV. Контрольные тесты для проведения первого этапа экзамена
  6. IX. Тестовый контроль.
  7. IX. Тестовый контроль.
  8. IX. Тестовый контроль.
  9. IX. Тестовый контроль.
  10. IX. Тестовый контроль.

Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:

1. Жалобы, анамнез болезни и жизни.

2. Рассказать о важности выяснения перенесенных и сопутствующих заболеваний, привести примеры изменения тактики врача в зависимости от наличия таковых.

3. Определение общего состояния больного, аллергологического анамнеза. Премедикация и психотерапевтическое воздействие на больного.

Вопросы для проверки исходного уровня знаний:

1. Рассказать о критериях оценки состояния слизистой оболочки полости рта, железистых и мышечных органов.

2. Внешний осмотр. Значение полученных данных при внешнем осмотре для протезирования.

3. Рассказать об анатомических образованиях слизистой полости рта, имеющих прикладное значение.

Второй этап диагностического процесса, начатый с выслушивания жалоб, заключается в том, что в определен­ном порядке обследуют все органы зубочелюстной системы. Уточняют и общее состояние больного. Цель этого этапа-наиболее полное установление объективных симптомов, детальное изучение клинической картины заболевания.

Даже располагая анамнестическими данными (жалобы и расспрос больного) о заболевании какого-либо органа, не­обходимо не только проверить это, но и убедиться в том, что другие органы не вовлечены в процесс, нет сопутствующего заболевания, не наступили различного характера изменения в топографоанатомических взаимоотношениях органов и функциональные изменения. Если не придерживаться этого правила, а исследовать один орган, руководствуясь наиболее выраженными симптомами, то это неизбежно отразится на правильности диагноза, его полноте и достоверности. Такой подход обусловливает более поверхностное обследование других органов, чем этого требует методический тип диаг­ностического исследования, и диагностический процесс с са­мого начала идет по ложному пути, так как с предвзятой точки зрения врач невольно начинает истолковывать все другие симптомы или просто упускает их из виду.

Постановка неправильного диагноза объясняется недос­таточной настороженностью и осведомленностью врачей о вариабельных изменениях в зубочелюстной системе, наступающих в результате удаления зубов. Если при этом круг жалоб ограничен (во многих случаях потеря зубов, кариозное разрушение, плохое пережевывание пищи), а врач не использовал или использовал не в полном объеме и не­достаточно квалифицированно стандартные и доступные методы исследования, то практически ошибка становится неизбежной.

Объективное обследование проводится с помощью кли­нических и специальных лабораторных методов и включает осмотр, антропометрические измерения, пальпацию (ощу­пывание), перкуссию (выслушивание), аускультацию (про­слушивание) и лабораторные (анализ крови, мочи, слюны, биоптатов и мазков, аллергические пробы), рентгенологи­ческие исследования, миографию и реографию.

Поликлинические исследования проводят, как бы про­должая расспрос больного, так как полученные ранее све­дения о субъективных ощущениях (имеется ли ощущение, и какого характера и степени, например, при пальпации или перкуссии и т. п.) требуют проверки. Объективное исследо­вание обязательно предопределяет знание не только симпто­мов заболеваний, но также клинической анатомии и вариа­ций индивидуального строения органов зубочелюстной сис­темы (величина, форма, положение зубов, строение зубных рядов, виды физиологического прикуса и т. п.), функцио­нальной анатомии и биомеханики жевания (смещение нижней челюсти, виды окклюзии, функциональное назначение жева­тельных мышц). Следует оценивать рентгеноанатомию челюстей и височно-нижнечелюстного сустава, состав крови, слюны, мочи, гистологическое строение слизистой оболочки полости рта.


Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 789 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)