Для проявления инстинктов необходимо наличие ряда условий или факторов
• Внутренние факторы (например, наличие достаточного уровня гормонов в крови для проявления родительских и половых инстинктов. Так, у крыс введение половых гормонов вызывает гнездостроительство без беременности).
• Внешние факторы (их называют также пусковыми стимулами и условиями. Например, увеличение продолжительности светового дня является условием запуска инстиктивного построения гнезда у птиц и наступления течки у диких животных).
Для формирования и осуществления поведенческих безусловных рефлексов и инстинктов необходимо участие лимби- ческих структур мозга, гипоталамуса, таламуса и всех нижележащих отделов ЦНС. На протекание этих реакций влияет кора мозга (неокортекс), затормаживая, усиливая или модифицируя проявление инстинктов.
Тормозное влияние корковых структур на проявление инстинктов 3. Фрейд называл запретом.
Классификация инстинктов и безусловных рефлексов
1. Витальные (жизненные): пищевой, питьевой, оборонительный, регуляции сна—бодрствования, экономии сил. Неудовлетворение этих инстинктов ведет к гибели организма.
2. Зоосоциальные (ролевые) возникают только при взаимодействии с другими особями своего вида. К ним относятся половой, родительский, территориальный и иерархический инстинкты, рефлекс эмоционального резонанса (сопереживания).
3. Саморазвития (удовлетворения идеальных потребностей) — эти инстинкты и рефлексы обращены в будущее, не являются абсолютно необходимыми для выживания. Сюда относятся исследовательский, имитационный и игровой инстинкты, а также рефлекс преодоления (сопротивления, свободы). Исследовательский инстинкт формирует постоянный сенсорный и информационный голод, который ведет к поиску информации, и это также важный фактор развития.
Эти генетически обусловленные факторы способствуют самосохранению индивидуума и сохранению вида. У человека на их основе формируются мотивации, побуждающие к действиям по удовлетворению материальных, эмоциональных и информационных потребностей.
Научение и приобретенные формы поведения. Научение — способность изменять поведение и выполнять на основе опыта новые, более сложные, ранее недоступные для организма действия.
Выделяют два типа научения: неассоциативное и ассоциативное.
Виды неассоциативного научения:
1) привыкание (габитуация) — постепенное ослабление ответов на повторяющийся стимул;
2) сенситизация (сенсибилизация) — повышение величины и вероятности ответа на повторяющийся стимул.
Виды ассоциативного научения:
1) условные рефлексы первого рода (их называют также павловские рефлексы или классическое обусловливание);
2) оперантные условные рефлексы — условные рефлексы второго рода (скиннеровские, инструментальные и т.д.).
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 846 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 |
|