АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Опросник для диагностики эмоционального неблагополучия детей (ОДЭН)

Для выбора соответствующей оценки, которая наилучшим образом определяет поведение ребенка, используется схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребенка.

Оценка дается по следующим разделам:

1. Социальная ориентация.

2. Общительность.

3. Боязливость.

4. Напряженность.

5. Общий эмоциональный тон.

6. Предметная ориентация.

7. Достижение цели (целенаправленность).

8. Период внимания.

9. Выносливость.

10. Активность.

11. Реактивность.

12. Зоны чувствительности проявленного интереса.

13. Сила и координация по возрасту.

14. Оценка обследования.

15. Необычное или отклоняющееся поведение.

16. Общее развитие ребенка.

Инструкция. Регистрационная карта заполняется не посредственно после тестирования. По каждому показателю нужно выбрать соответствующую оценку (из установленных от 1 до 9), которая наилучшим образом определяет поведение ребенка. Дополнительные комментарии и особенности поведения следует вписать во вторую графу регистрационной карты. Здесь могут быть записаны т особенности в поведении ребенка, которые были обнаружены обследователем. В конце соответствующего раздела регистрационной карты следует фиксировать отклонения в поведении и в развитии ребенка.

Нужное подчеркнуть:

Застывшее, Хмурится, Наблюдает враждебно

Лицо проясняется, Улыбается, Смеется, Издает звуки

Беспокоится, прячется и выглядывает

Нужное отметить «Х» Обследователь Близкий взрослый

Зовет ____________ ____________

Отворачивается ____________ ____________

Поворачивается ____________ ____________

Приближается ____________ ____________

Особые реакции ____________ ____________

Нужно подчеркнуть:

Сопротивляется задаче обследования, Отказывается отвечать, Отворачивается

Говорит «нет», Отбрасывает игрушки, Играет в них по-своему, Говорит «нет», но выполняет задание

Соглашается с «волшебным» словом «пожалуйста» и продолжает игру

Бросание мяча

Начинает игру и вовлекает в нее обследователя, Особые реакции

Нужно подчеркнуть:

Расторможенный, Неосторожный, Уклоняется, Спокоен, Несколько насторожен

Выражение страха, Пониженная активность, Не издает никаких звуков

Поворачивается к взрослому, Прижимается к взрослому, Уходит от обследователя, Плачет

Выражает протест голосом, Осторожная игра, Слишком большая активность (сверхвозбудимость)

Особые отметки, Особые реакции

После первой части обследования предпочитает легкую игру:

да нет

Если нет, то опишите признаки затянувшегося состояния страха: продолжительная заторможенность

Нужно подчеркнуть:

Плачет, Беспокоится, Гримаса плача, Отказ, Протест, Хмурится

Кричит, Несчастное выражение лица, Лицо нечего не выражает, Улыбается, Смеется

Гулит с радостными интонациями,Хныкает, хлюпанье,Оживленное выражение

Особые отметки

Нужно подчеркнуть:

Прикасается, Вертит в руках, Рассматривает, Бросает, Стучит

Играет с двумя предметами, Тянется к предмету, Просит, плачет, чтобы ему дали предмет

Прижимает к себе, Предлагает кому-нибудь, Другое (особое)

Если «да», то выпускает ли он ее во время обследования (нужное подчеркнуть): да нет

Нужно подчеркнуть:

Старается запомнить тестовый материал; Злится, когда ему это не удается; Просит помощи

Выражает удовлетворение успехами; В восторге от достигнутого; Говорит о своей цели

Если трудно, хнычет; Плачет (кричит); Другое (особое)

Нужно подчеркнуть:

Мимические движения; Движения головы; Движение руками; Размахивает руками

Извивается; Вертится; Брыкается (сопротивляется); Изгибается; Ползает

Бегает; Карабкается, влезает; Подскакивает; Другие особенности (отметить)_______________________________________________________________

Нужно подчеркнуть:

Спокоен; Не трогается с места; Дрожит; Волнуется; Плачет

Выглядит настороженно; Издает звуки; Пронзительно визжит; Другие особенности

Реагирует на: Взгляды; Звуки; Температуры; Прикосновение; Давление; Запахи; Состояние перевозки; Другие особенности

Примечание: Если вы подчеркиваете оценки 1 и 2, то назовите причины, почему обследование не выявило способности ребенка (ребенок сонный, голодный, здоров, поведение взрослого, вмешательство посторонних и т.п.)

Примечание: Если «да», то отметьте (опишите) такие явления, которые бросаются в глаза: вспышка гнева, пристальный взгляд, задержка дыхания, перемена настроения, поворачивание головы, верчение головой, внезапный ужас, пробуждение ночью, подергивание мускулов лица, тик, аутизм.

Психолого-педагогические реабилитационные мероприятия носят индивидуальный характер и строятся по результатам комплексного диагностического обследования со строгим учетом соматического здоровья ребенка.

Взаимодействие психолога с дефектологами, педагогами, инструктором ЛФК и массажистами отражает механизм совместного междисциплинарного функционирования и является основой для составления индивидуального маршрута сопровождения ребенка который оформляется в виде рекомендаций.

от 0 мес. до 1-го года:

от 1-го года до 3-х лет

С детьми, имеющими эмоциональные проблемы, негативные поведенческие проявления и нарушения в сфере общения проводятся коррекционные занятия в комнате психологической разгрузки в основном индивидуально. Количество и длительность сеансов определяется индивидуально и зависит от динамики развития, особенностей адаптации ребенка, его эмоциональных реакций.

Комната психологической разгрузки своей изолированностью, необычностью обстановки естественным образом создает соответствующий настрой релаксации.

Использование специальных матов, подушек, позволяет создать положение тела, удобные для релаксации. Оптические эффекты комнаты позволяют переключать внимание, уводя от тревожных состояний, переутомлений. Свето-звуко-тактильная стимуляция легко ассоциируется с природными релаксирующими объектами, что усиливает глубину релаксации.

Занятия с детьми, имеющими эмоциональные нарушения, что особенно характерно для ВИЧ-инфицированных детей в период ухудшения их состояния здоровья, направлены на нормализацию психоэмоционального состояния и развития коммуникативных навыков. Для этого необходимо решать ряд задач:

– восстановление эмоционального комфорта, снятие тревоги;

– создания чувства безопасности, защищенности;

– достижение релаксирующего эффекта;

– развитие позитивного общения и взаимодействия со взрослым и другими детьми;

– формирование чувства уверенности в себе;

– снижение беспокойства и агрессивности;

– активизация мозговой деятельности;

– ускорить восстановительные процессы после заболевания.

Работа с биологическими семьями и приемными родителями, начинается с установления контакта и мотивирования посещения ребенка в социальном учреждении, продолжаются в комнате психологической разгрузки. Использование невербальных методов психокоррекции способствует повышению эмоциональной саморегуляции взрослого. Созданы условия, не только дают приятные эмоциональные ощущения, но и применяются для терапии взаимодействия, где ребенок получает знания о взрослом как о надежном и защищающем. В комнате с помощью различных элементов создается ощущение комфорта и безопасности, это способствует установлению теплого контакта между взрослым и ребенком. Ситуация происходит между ребенком и взрослым в игровой и увлекательной форме, в которой максимально используются прикосновения, ход занятий направляются на индивидуальность ребенка, его эмоциональное состояние. Создание и закрепление взаимодействия между ребенком и взрослым достигается путем внутренних предположительных моделей, т.е. моделей построения человеческих отношений, посредством опыта. Положительный тактильный контакт, эмоциональная связь и совместная деятельность взрослого и ребенка помогают достичь поставленных задач.

Диагностические алгоритмы для обследования детей в возрасте
от 0 до 1 года

Пояснения ко всем таблицам этого раздела.

Числа в заголовках столбцов указывают фактический возраст ребенка в месяцах. В последнем незаполненном столбце специалист, проводящий тестирование ребенка, делает отметки (ставя знак «+») о наличии у ребенка соответствующих навыков и умений.

Т а б л и ц а 1

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 2214 | Нарушение авторских прав