АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Развитие речи

Комментарий к таблице 4:

В числе первых слов – существительные, которые появляются в неизменной форме. Названия действия (глаголы) появляются несколько позже, чаще в форме инфинитива или императива побуждающего ребенка к тем или иным действиям или запрещающего их. Первоначально ребенок использует отдельные аморфные слова в роли предложения. После 1 года 8 мес. – объединяет в одном предложении два аморфных слова. Наречия появляются в числе первых слов и их количество быстро растет. В усвоении личных местоимений имеется небольшой начальные период, когда ребенок не улавливает изменчивости значения местоимения в зависимости от лица говорящего. Числительные усваиваются очень медленно (по данным А.Н. Гвоздева), «два» усваивается к 2 годам, «три» появляется после 2 лет 6 мес. и усваивается к 3 годам. Позднее появление прилагательных по сравнению с существительными и глаголами представляет собой общепризнанную закономерность детской речи. Какое-то время прилагательные употребляются детьми после существительных (вопреки нормам русского языка). Развитие сложного предложения происходит поэтапно первоначально появляются бессоюзные сложносочиненные предложения, затем сложные, включающие союзы, потому что, чтобы, если... то

Т а б л и ц а 5

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 557 | Нарушение авторских прав