АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Подражание и обучение

Прочитайте:
  1. Ассоциативное обучение
  2. Бронхолегочная дисплазия у детей. Обучение родителей
  3. Бронхолегочная дисплазия у детей. Обучение родителей
  4. Гигиеническое обучение населения
  5. Когнитивное обучение
  6. Неассоциативное обучение
  7. Новый взгляд на школьное образование: обучение жизнью, заботливые сообщества
  8. Обучение
  9. Обучение
  10. Обучение

Тард выдвинул концепцию, согласно которой обще­ство развивается в результате совокупного действия трех взаимосвязанных процессов — изобретательства разно­образных новшеств, подражания индивидов друг другу и оппонирования как конфликтного взаимодействия меж­ду сторонниками различных изобретений.

Главной задачей социологии Тард считал изучение законов подражания, позволяющих обществу пребы­вать в состоянии целостности, успешно ассимилиро­вать новые изобретения и нейтрализовать возникаю­щие конфликты. Опираясь на теорию подражания, он сформулировал концепцию социального обучения и описал три ведущих закономерности подражательного обучения:

1) индивиды, находящиеся в непосредственном, тес­
ном общении, быстрее и легче перенимают друг от друга
различные поведенческие стереотипы;

2) подражательная практика всеобъемлюща и про­
низывает все слои общества, заставляя низших подра­
жать высшим, младших — старшим, бедных — бога­
тым; это позволяет объяснять преступность среди моло­
дежи и неимущих стремлением встать вровень с теми,
кто обладает богатством, властью и авторитетом;

3) вновь усвоенные поведенческие стереотипы либо
полностью заменяют прежние, либо усиливают их дей­
ственность; старые модели играют роль предпосылок для
освоения новых (например, потребитель алкоголя, пере­
ставший получать от него удовольствие, может перейти
на наркотики).

Подражание и обучение определяющим образом ска­зываются на формировании личности профессионально­го преступника-рецидивиста. Существует разряд техни­чески сложных преступлений, для совершения которых необходимы специальные навыки, умения, опыт, дли­тельное время для их овладения.

Подражательное обучение позволяет молодым пре­ступникам овладевать криминальным ремеслом и стано­виться профессионалами. Концепция Тарда считается достаточно влиятельной в современной западной крими­нологии.

•212



Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 506 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)